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quinta-feira, 14 de abril de 2016
Cálculo para a velocidade média
Onde:
Vm = velocidade média (mol/L/s)
variação de concentração (mol/L)
variação de tempo (s, min)
módulo
Dica:
Usa-se módulo porque o resultado deve ser positivo, já que não existe velocidade negativa.
Cálculo para velocidade de consumo (reagentes)
Sendo a reação química:
Cálculo para velocidade de produção ou formação (produtos)
Sendo a reação química:
Energia de Ativação e Variação de Entalpia
Uma forma de calcular, nos gráficos de reação exotérmica e endotérmica, a energia de ativação e a energia do complexo ativado. Também pode-se calcular a variação de entalpia através da entalpia dos reagentes e a entalpia dos produtos.
Onde:
Energia de Ativação com Catalisador
O catalisador aumenta a velocidade da reação química, mas não participa da reação.
Nos gráficos, observe que com a presença do catalisador, a energia de ativação diminui.
Lei da Velocidade
Para encontrar a lei da velocidade, usa-se a seguinte fórmula:
Para uma reação genérica, temos:
Onde:
V = velocidade da reação
K = constante de velocidade
[A] = concentração molar de A
[B] = concentração molar de B
X e Y = expoentes experimentalmente determinados
A lei de velocidade pode indicar também a ordem de reação e a molecularidade.
Dica: A lei da velocidade é importante porque é ela quem determina a ordem de reação. Sabendo a ordem de reação, pode-se prever o que acontece com a velocidade de determinada reação química quando se altera a concentração de um dos reagentes.
Resumo de fórmulas:
Os limites da célula viva
Uma célula viva é um compartimento microscópico, isolado do ambiente por pelo menos uma barreira: a membrana plasmática. Está é uma película extremamente fina e delicada, que exerce severa “fiscalização” sobre todas as substâncias e partículas que entram e saem da célula.
Dada a relativa fragilidade da membrana plasmática, a maioria das células apresenta algum tipo de envoltório que dá proteção e suporte físico à membrana. Entre esses envoltórios destacam-se o glicocálix, presente na maioria das células animais, e a parede celulósica, presente em células de plantas e de algumas algas.
Glicocálix
Se isolássemos uma célula de nosso corpo, notaríamos que ela esta envolta por uma espécie de malha feita de moléculas de glicídios (carboidratos) frouxamente entrelaçadas. Esta malha protege a célula como uma vestimenta: trata-se do glicocálix (do grego glykys, doce, açúcar, e do latim calyx, casca envoltório).
Diversas funções têm sido sugeridas para o glicocálix. Acredita-se que, além de ser uma proteção contra agressões físicas e químicas do ambiente externo, ele funcione como uma malha de retenção de nutrientes e enzimas, mantendo um microambiente adequado ao redor de cada célula. Confere às células a capacidade de se reconhecerem, uma vez que células diferentes têm glicocálix formado por glicídios diferentes e células iguais têm glicocálix formado por glicídios iguais.
Uma célula viva é um compartimento microscópico, isolado do ambiente por pelo menos uma barreira: a membrana plasmática. Está é uma película extremamente fina e delicada, que exerce severa “fiscalização” sobre todas as substâncias e partículas que entram e saem da célula.
Dada a relativa fragilidade da membrana plasmática, a maioria das células apresenta algum tipo de envoltório que dá proteção e suporte físico à membrana. Entre esses envoltórios destacam-se o glicocálix, presente na maioria das células animais, e a parede celulósica, presente em células de plantas e de algumas algas.
Glicocálix
Se isolássemos uma célula de nosso corpo, notaríamos que ela esta envolta por uma espécie de malha feita de moléculas de glicídios (carboidratos) frouxamente entrelaçadas. Esta malha protege a célula como uma vestimenta: trata-se do glicocálix (do grego glykys, doce, açúcar, e do latim calyx, casca envoltório).
Diversas funções têm sido sugeridas para o glicocálix. Acredita-se que, além de ser uma proteção contra agressões físicas e químicas do ambiente externo, ele funcione como uma malha de retenção de nutrientes e enzimas, mantendo um microambiente adequado ao redor de cada célula. Confere às células a capacidade de se reconhecerem, uma vez que células diferentes têm glicocálix formado por glicídios diferentes e células iguais têm glicocálix formado por glicídios iguais.
Exercícios sobre células, tecidos e sistemas ciências 7º e 8º anos fundamental.
1) Assinale V nas afirmações verdadeiras e F nas falsas:
a. ( ) A célula eucarionte é constituída de membrana celular, citoplasma e núcleo.
b. ( ) Na célula vegetal, além da membrana, plasmática existe, mais externamente, a parede celular.
c. ( ) A célula é a maior parte dos seres vivos com forma e função definida.
d. ( ) Os vírus não apresentam células, mas são capazes de se reproduzir e sofrer mutação.
e. ( ) O citoplasma comanda a maioria das atividades da célula.
f. ( ) As células são originadas a partir de outras células que se dividem.
g. ( ) A meiose acontece na maioria das células do nosso corpo.
h. ( ) Os seres unicelulares, isto é, são constituídos por uma única célula, se reproduzem por mitose.
i. ( ) A maioria das células do organismo tem 46 cromossomos no núcleo.
Resposta: v, v, f, v, f, v, f, v, v
2) Tipo de substância química que regula uma determinada função no organismo:
a) água
b) açúcar
c) hormônio
d) gordura
c
3) O sistema encarregado de eliminar substâncias inúteis ou tóxicas, resultantes das atividades celulares, e ajuda a manter sob controle a quantidade de água e sais minerais no organismo é:
a) sistema urinário.
b) sistema nervoso.
c) sistema esquelético.
d) sistema muscular.
a
4) Para realizar as suas atividades, a célula necessita de energia. Qual é a organela encarregada de extrair energia a partir dos nutrientes e do oxigênio:
a) ribossomo.
b) retículo endoplasmático.
c) centríolo.
d) mitocôndria.
d
5) Que parte da célula controla a entrada e a saída de substâncias?
a) citoplasma.
b) núcleo.
c) membrana plasmática.
d) mitocôndria.
c
6) Em ecologia, os seres vivos se organizam no ambiente nos seguintes níveis: organismo, população, comunidade, ecossistema, biosfera. Esses níveis estão de certa forma, contidos uns nos outros. Um nível maior sempre contém um menor.
Relacione cada nível com suas respectivas definições e assinale a sequência correta.
1. Célula
2. Tecido
3. Organismo
4. Órgão
5. Sistema
a. Unidade fundamental que forma a maioria dos seres vivos.
b. Formado por vários tecidos que, juntos, realizam determinada função.
c. Agrupamento de células especializadas em determinada função.
d. Formado por vários órgãos que trabalham harmoniosamente desempenhando uma função no organismo.
e. Conjunto de sistemas.
(A) 1.b, 2.a, 3.c. 4.d e 5.e
(B) 1.a, 2.c, 3.b, 4.e e 5.d
(C) 1.a, 2.c, 3.e, 4.b e 5.d
(D) 1.d, 2.b, 3.c, 4.a e 5.e
c
7) Assinale a alternativa correta:
a) Todas as células apresentam o mesmo formato.
b) Células só são encontradas em animais.
c) Todos os seres vivos possuem muitas células.
d) As células possuem estruturas em seu interior que atuam em conjunto para garantir sua sobrevivência.
e) A maioria das células é visível a olho nu.
d
8) Parte da célula responsáveis pela produção de proteínas, substâncias necessárias ao crescimento da célula.
a) membrana plasmática.
b) ribossomo.
c) lisossomo.
d) núcleo.
b
9) Material gelatinoso que preenche o interior da célula:
a) núcleo.
b) complexo golgiense.
c) citoplasma.
d) ribossomo.
c
10) Responsável pela eliminação de substâncias tóxicas produzidas dentro da célula e de partes da célula que estejam desgastadas.
a) mitocôndria.
b) retículo endoplasmático.
c) lisossomo.
d) citoplasma.
c
11) Atua no transporte de substâncias pela célula.
a) retículo endoplasmático.
b) citoplasma.
c) mitocôndrias.
d) lisossomo.
a
12) Controla as atividades da célula, isto é, regula o seu funcionamento.
a) membrana plasmática.
b) núcleo.
c) citoplasma.
d) mitocôndrias.
b
1) Assinale V nas afirmações verdadeiras e F nas falsas:
a. ( ) A célula eucarionte é constituída de membrana celular, citoplasma e núcleo.
b. ( ) Na célula vegetal, além da membrana, plasmática existe, mais externamente, a parede celular.
c. ( ) A célula é a maior parte dos seres vivos com forma e função definida.
d. ( ) Os vírus não apresentam células, mas são capazes de se reproduzir e sofrer mutação.
e. ( ) O citoplasma comanda a maioria das atividades da célula.
f. ( ) As células são originadas a partir de outras células que se dividem.
g. ( ) A meiose acontece na maioria das células do nosso corpo.
h. ( ) Os seres unicelulares, isto é, são constituídos por uma única célula, se reproduzem por mitose.
i. ( ) A maioria das células do organismo tem 46 cromossomos no núcleo.
Resposta: v, v, f, v, f, v, f, v, v
2) Tipo de substância química que regula uma determinada função no organismo:
a) água
b) açúcar
c) hormônio
d) gordura
c
3) O sistema encarregado de eliminar substâncias inúteis ou tóxicas, resultantes das atividades celulares, e ajuda a manter sob controle a quantidade de água e sais minerais no organismo é:
a) sistema urinário.
b) sistema nervoso.
c) sistema esquelético.
d) sistema muscular.
a
4) Para realizar as suas atividades, a célula necessita de energia. Qual é a organela encarregada de extrair energia a partir dos nutrientes e do oxigênio:
a) ribossomo.
b) retículo endoplasmático.
c) centríolo.
d) mitocôndria.
d
5) Que parte da célula controla a entrada e a saída de substâncias?
a) citoplasma.
b) núcleo.
c) membrana plasmática.
d) mitocôndria.
c
6) Em ecologia, os seres vivos se organizam no ambiente nos seguintes níveis: organismo, população, comunidade, ecossistema, biosfera. Esses níveis estão de certa forma, contidos uns nos outros. Um nível maior sempre contém um menor.
Relacione cada nível com suas respectivas definições e assinale a sequência correta.
1. Célula
2. Tecido
3. Organismo
4. Órgão
5. Sistema
a. Unidade fundamental que forma a maioria dos seres vivos.
b. Formado por vários tecidos que, juntos, realizam determinada função.
c. Agrupamento de células especializadas em determinada função.
d. Formado por vários órgãos que trabalham harmoniosamente desempenhando uma função no organismo.
e. Conjunto de sistemas.
(A) 1.b, 2.a, 3.c. 4.d e 5.e
(B) 1.a, 2.c, 3.b, 4.e e 5.d
(C) 1.a, 2.c, 3.e, 4.b e 5.d
(D) 1.d, 2.b, 3.c, 4.a e 5.e
c
7) Assinale a alternativa correta:
a) Todas as células apresentam o mesmo formato.
b) Células só são encontradas em animais.
c) Todos os seres vivos possuem muitas células.
d) As células possuem estruturas em seu interior que atuam em conjunto para garantir sua sobrevivência.
e) A maioria das células é visível a olho nu.
d
8) Parte da célula responsáveis pela produção de proteínas, substâncias necessárias ao crescimento da célula.
a) membrana plasmática.
b) ribossomo.
c) lisossomo.
d) núcleo.
b
9) Material gelatinoso que preenche o interior da célula:
a) núcleo.
b) complexo golgiense.
c) citoplasma.
d) ribossomo.
c
10) Responsável pela eliminação de substâncias tóxicas produzidas dentro da célula e de partes da célula que estejam desgastadas.
a) mitocôndria.
b) retículo endoplasmático.
c) lisossomo.
d) citoplasma.
c
11) Atua no transporte de substâncias pela célula.
a) retículo endoplasmático.
b) citoplasma.
c) mitocôndrias.
d) lisossomo.
a
12) Controla as atividades da célula, isto é, regula o seu funcionamento.
a) membrana plasmática.
b) núcleo.
c) citoplasma.
d) mitocôndrias.
b
Exercícios sobre ecologia, relações ecológicas e cadeias alimentares 6º e 7º ano ensino fundamental ciências.
Exercícios sobre ecologia, relações ecológicas e cadeias alimentares 6º e 7º ano ensino fundamental ciências.
ENTENDENDO O CAPÍTULO
1) Ao comer arroz, que tipo de consumidor você está sendo em uma cadeia alimentar? E quando come um bife de carne de boi? Você é um organismo herbívoro, carnívoro ou onívoro?
Resposta: quando comemos arroz somos consumidores primários e quando comemos carne como o bife de boi somos consumidores secundários. Sou onívoro, porque como tanto vegetal como animal.
2) Um seringueiro de Xapuri (AC) falou: "Ao derrubarem as árvores, não haverá mais sementes e as cotias desaparecerão por falta de comida __ e eu também não terei mais o que comer".
Esquematize uma cadeia alimentar com os seres mencionados na frase e classifique cada elemento como produtor, consumidor primário ou consumidor secundário.
Resposta: Sementes ------> cotias -------> seringueiro
árvores produtor, cotias consumidor primário e seringueiro consumidor secundário.
3) Ao observar determinada espécie de mosquito, percebemos que o macho se alimenta de seiva de plantas e a fêmea do sangue de mamíferos. Ambos tem hábitos noturnos.
Pode-se dizer que o macho e a fêmea dessa espécie de mosquito têm o mesmo nicho ecológico?
Justifique sua resposta.
Resposta: não, porque cada um tem uma alimentação diferente.
4) O que a ecologia estuda?
Resposta: é a ciência que estuda as relações dos seres vivos entre si e com o ambiente.
5) Qual a diferença entre habitat e nicho ecológico?
Resposta: habitat é o lugar em que uma espécie vive. O nicho ecológico é o conjunto de relações de um organismo com o ambiente em que vive e o seu modo de vida na natureza.
6) Considere uma cadeia alimentar. Como se classifica um animal que come gafanhotos? E um animal que come algas? E as próprias algas?
Resposta: animal que come gafanhotos e consumidor secundário. Animal que come algas consumidor primário, E as algas produtor.
7) Complete:
Os consumidores podem ser:
_________________________ alimentam-se de algas e plantas.
Resposta: herbívoros
_________________________ alimentam-se de animais.
Resposta: carnívoros
_________________________ têm uma alimentação variada, incluindo algas, plantas, animais e fungos.
Resposta: onívoros
8) O que são os decompositores?
Resposta: são seres vivos que se alimentam de restos de outros seres, tais como corpos mortos, vegetais, fezes e urina.
9) Qual a diferença entre seres autótrofos e heterótrofos? Dê exemplos.
Resposta: autótrofos são seres auto-suficientes quanto a nutrição, exemplo as plantas e algas. Heterótrofos consome os alimentos fabricados por outros seres vivos, por essa rasão, dependem de outros seres para obter sua nutrição, exemplo os animais.
10) O que é cadeia alimentar?
Resposta: é uma sequência de organismos na qual cada ser vivo, exceto o produtor, alimenta-se de outro ser vivo.
DESAFIOS
1) Abelhas, piolhos e gafanhotos são seres respectivamente:
a) sociais, parasitas e parasitas.
b) sociais, parasitas e predadores.
c) parasitas, sociais e predadores.
d) predadores, parasitas e sociais.
Resposta: b
2) Entre o berne e a pele do boi existe uma relação de:
a) mutualismo.
b) sociedade.
c) inquilinismo.
d) parasitismo.
Resposta: d
3) É o tipo de relação entre o boi e as bactérias que vivem no seu estômago:
a) mutualismo.
b) parasitismo.
c) inquilinismo.
d) competição.
Resposta: a
4) Relação harmônica na qual uma espécie se beneficia e a outra não sofre nada:
a) parasitismo.
b) mutualismo.
c) comensalismo.
d) predação.
Resposta: c
5) Tipo de associação em que animais da mesma espécie vivem juntos dividindo tarefas.
a) protocooperação.
b) sociedade.
c) escravagismo.
d) mutualismo.
Resposta: b
IDENTIFICANDO
1) Leia o texto abaixo para responder às questões a seguir.
Os chimpanzés são encontrados nas savanas e florestas da região central da África. Vivem em grupos e têm uma organização social: há em "chefe", que exerce certo domínio sobre os outros.
Alimentam-se de frutas, raízes, folhas, formigas, ovos e pequenos antílopes. Os chimpanzés usam gravetos para capturar formigas e pedras para abrir frutas. Mas eles não nascem sabendo fazer isso: a mãe mostra aos filhotes, e eles aprendem por observação e imitação. Um chimpanzé do zoológico que teve os dentes retirados passou a espremer maçãs, cenouras, laranjas e outros alimentos contra uma quina da jaula para extrair o suco e para fazer um "puré" com algumas frutas. O mais interessante é que outros chimpanzés da jaula passaram a fazer a mesma coisa.
Há muita cooperação dentre o grupo: Uma das maiores ocupações dos chimpanzés é catar piolhos uns dos outros.
Podem ser atacados por cobras e por mamíferos, como o leopardo, mas atualmente o principal inimigo é o ser humano, que vem ameaçando a sobrevivência da espécie, não apenas pela caça mas também pela destruição do ambiente natural onde vive.
a) Qual o habitat do chimpanzé?
Resposta: Savanas e florestas da região central da África.
b) Indique alguns trechos do texto que se refiram ao nicho ecológico do chimpanzé.
Resposta: vivem em grupos, alimentam-se de frutas, raízes, folhas, formigas, ovos e pequenos antílopes, são atacados por cobras e por mamíferos, como o leopardo, catar piolhos uns dos outros.
c) Os chimpanzés são herbívoros, carnívoros ou onívoros?
Resposta: eles são onívoros, porque comem tanto vegetais como animais.
d) Que tipo de relação os chimpanzés formam entre si?
Resposta: Formam entre si uma sociedade.
e) Que tipo de relação ocorre entre um chimpanzé e a formiga que ele come?
Resposta: predatismo.
f) Quem são os predadores dos chimpanzés?
Resposta: cobras, leopardos e seres humanos.
g) O que, no texto, indica que os chimpanzés são animais bastante inteligentes?
Resposta: usam gravetos, para capturar formigas, e pedras para abrir frutas.
h) Discuta com a turma por que devemos impedir que os chimpanzés e outras espécies sejam eliminadas da natureza pelo ser humano.
Resposta: pessoal.
2) observe a gravura:
Planta -------> Lagarta --------> Pássaro
Responda:
a) Se houver caça exagerada dos pássaros, quais as consequências para planta e lagarta.
Resposta: O aumento do número de lagartas e a redução da quantidade de plantas.
b) Se as lagartas forem atacadas por uma epidemia qualquer o que ocorrerá com planta e pássaro?
Resposta: se muitas lagartas morrerem na epidemia, os pássaros terão menos alimento e ficarão em menor número, enquanto a quantidade de plantas aumentará, pois serão menos atacadas.
3) Cruzadinha ecológica:
(0) Animal que se alimenta de outros animais.
(1) Substância verde das plantas, relacionada com a fotossíntese.
(2) O conjunto de organismos da mesma espécie que vivem numa lagoa.
(3) Animais que comem plantas.
(4) Categoria de organismos, em ecologia, que alimentam de outros organismos.
(5) O conjunto de população da lagoa.
(6) Categoria de organismos, em ecologia, que produzem alimento por fotossíntese.
(7) Local onde vive uma população.
(8) A comunidade mais os fatores não-vivos do ambiente.
(9) Tipo de ecossistema, rico em árvores e espécies animais, que ocorrem, por exemplo, na Amazônia.
(10) Grande conjunto que engloba todos os ecossistemas.
(11) Papel que um organismo representa em seu meio.
(12) Restos de plantas e de animais.
(13) Organismos responsáveis pela reciclagem dos restos orgânicos.
(14) Animal morto.
(15) Microrganismos decompositores que vivem na lama do fundo de uma lagoa.
(16) Resulta do entrelaçamento de cadeias alimentares.
(17) Os vegetais o fabricam, utilizando a luz solar.
Resposta:
(0) carnívoro; (1) clorofila; (2) população; (3) herbívoros; (4) consumidores; (5) comunidade; (6) produtores; (7) habitat; (8) ecossistema; (9) floresta; (10) biosfera; (11) nicho; (12) resíduos; (13) decompositor; (14) cadáver; (15) bactérias; (16) teia; (17) alimento
ENTENDENDO O CAPÍTULO
1) Ao comer arroz, que tipo de consumidor você está sendo em uma cadeia alimentar? E quando come um bife de carne de boi? Você é um organismo herbívoro, carnívoro ou onívoro?
Resposta: quando comemos arroz somos consumidores primários e quando comemos carne como o bife de boi somos consumidores secundários. Sou onívoro, porque como tanto vegetal como animal.
2) Um seringueiro de Xapuri (AC) falou: "Ao derrubarem as árvores, não haverá mais sementes e as cotias desaparecerão por falta de comida __ e eu também não terei mais o que comer".
Esquematize uma cadeia alimentar com os seres mencionados na frase e classifique cada elemento como produtor, consumidor primário ou consumidor secundário.
Resposta: Sementes ------> cotias -------> seringueiro
árvores produtor, cotias consumidor primário e seringueiro consumidor secundário.
3) Ao observar determinada espécie de mosquito, percebemos que o macho se alimenta de seiva de plantas e a fêmea do sangue de mamíferos. Ambos tem hábitos noturnos.
Pode-se dizer que o macho e a fêmea dessa espécie de mosquito têm o mesmo nicho ecológico?
Justifique sua resposta.
Resposta: não, porque cada um tem uma alimentação diferente.
4) O que a ecologia estuda?
Resposta: é a ciência que estuda as relações dos seres vivos entre si e com o ambiente.
5) Qual a diferença entre habitat e nicho ecológico?
Resposta: habitat é o lugar em que uma espécie vive. O nicho ecológico é o conjunto de relações de um organismo com o ambiente em que vive e o seu modo de vida na natureza.
6) Considere uma cadeia alimentar. Como se classifica um animal que come gafanhotos? E um animal que come algas? E as próprias algas?
Resposta: animal que come gafanhotos e consumidor secundário. Animal que come algas consumidor primário, E as algas produtor.
7) Complete:
Os consumidores podem ser:
_________________________ alimentam-se de algas e plantas.
Resposta: herbívoros
_________________________ alimentam-se de animais.
Resposta: carnívoros
_________________________ têm uma alimentação variada, incluindo algas, plantas, animais e fungos.
Resposta: onívoros
8) O que são os decompositores?
Resposta: são seres vivos que se alimentam de restos de outros seres, tais como corpos mortos, vegetais, fezes e urina.
9) Qual a diferença entre seres autótrofos e heterótrofos? Dê exemplos.
Resposta: autótrofos são seres auto-suficientes quanto a nutrição, exemplo as plantas e algas. Heterótrofos consome os alimentos fabricados por outros seres vivos, por essa rasão, dependem de outros seres para obter sua nutrição, exemplo os animais.
10) O que é cadeia alimentar?
Resposta: é uma sequência de organismos na qual cada ser vivo, exceto o produtor, alimenta-se de outro ser vivo.
DESAFIOS
1) Abelhas, piolhos e gafanhotos são seres respectivamente:
a) sociais, parasitas e parasitas.
b) sociais, parasitas e predadores.
c) parasitas, sociais e predadores.
d) predadores, parasitas e sociais.
Resposta: b
2) Entre o berne e a pele do boi existe uma relação de:
a) mutualismo.
b) sociedade.
c) inquilinismo.
d) parasitismo.
Resposta: d
3) É o tipo de relação entre o boi e as bactérias que vivem no seu estômago:
a) mutualismo.
b) parasitismo.
c) inquilinismo.
d) competição.
Resposta: a
4) Relação harmônica na qual uma espécie se beneficia e a outra não sofre nada:
a) parasitismo.
b) mutualismo.
c) comensalismo.
d) predação.
Resposta: c
5) Tipo de associação em que animais da mesma espécie vivem juntos dividindo tarefas.
a) protocooperação.
b) sociedade.
c) escravagismo.
d) mutualismo.
Resposta: b
IDENTIFICANDO
1) Leia o texto abaixo para responder às questões a seguir.
Os chimpanzés são encontrados nas savanas e florestas da região central da África. Vivem em grupos e têm uma organização social: há em "chefe", que exerce certo domínio sobre os outros.
Alimentam-se de frutas, raízes, folhas, formigas, ovos e pequenos antílopes. Os chimpanzés usam gravetos para capturar formigas e pedras para abrir frutas. Mas eles não nascem sabendo fazer isso: a mãe mostra aos filhotes, e eles aprendem por observação e imitação. Um chimpanzé do zoológico que teve os dentes retirados passou a espremer maçãs, cenouras, laranjas e outros alimentos contra uma quina da jaula para extrair o suco e para fazer um "puré" com algumas frutas. O mais interessante é que outros chimpanzés da jaula passaram a fazer a mesma coisa.
Há muita cooperação dentre o grupo: Uma das maiores ocupações dos chimpanzés é catar piolhos uns dos outros.
Podem ser atacados por cobras e por mamíferos, como o leopardo, mas atualmente o principal inimigo é o ser humano, que vem ameaçando a sobrevivência da espécie, não apenas pela caça mas também pela destruição do ambiente natural onde vive.
a) Qual o habitat do chimpanzé?
Resposta: Savanas e florestas da região central da África.
b) Indique alguns trechos do texto que se refiram ao nicho ecológico do chimpanzé.
Resposta: vivem em grupos, alimentam-se de frutas, raízes, folhas, formigas, ovos e pequenos antílopes, são atacados por cobras e por mamíferos, como o leopardo, catar piolhos uns dos outros.
c) Os chimpanzés são herbívoros, carnívoros ou onívoros?
Resposta: eles são onívoros, porque comem tanto vegetais como animais.
d) Que tipo de relação os chimpanzés formam entre si?
Resposta: Formam entre si uma sociedade.
e) Que tipo de relação ocorre entre um chimpanzé e a formiga que ele come?
Resposta: predatismo.
f) Quem são os predadores dos chimpanzés?
Resposta: cobras, leopardos e seres humanos.
g) O que, no texto, indica que os chimpanzés são animais bastante inteligentes?
Resposta: usam gravetos, para capturar formigas, e pedras para abrir frutas.
h) Discuta com a turma por que devemos impedir que os chimpanzés e outras espécies sejam eliminadas da natureza pelo ser humano.
Resposta: pessoal.
2) observe a gravura:
Planta -------> Lagarta --------> Pássaro
Responda:
a) Se houver caça exagerada dos pássaros, quais as consequências para planta e lagarta.
Resposta: O aumento do número de lagartas e a redução da quantidade de plantas.
b) Se as lagartas forem atacadas por uma epidemia qualquer o que ocorrerá com planta e pássaro?
Resposta: se muitas lagartas morrerem na epidemia, os pássaros terão menos alimento e ficarão em menor número, enquanto a quantidade de plantas aumentará, pois serão menos atacadas.
3) Cruzadinha ecológica:
(0) Animal que se alimenta de outros animais.
(1) Substância verde das plantas, relacionada com a fotossíntese.
(2) O conjunto de organismos da mesma espécie que vivem numa lagoa.
(3) Animais que comem plantas.
(4) Categoria de organismos, em ecologia, que alimentam de outros organismos.
(5) O conjunto de população da lagoa.
(6) Categoria de organismos, em ecologia, que produzem alimento por fotossíntese.
(7) Local onde vive uma população.
(8) A comunidade mais os fatores não-vivos do ambiente.
(9) Tipo de ecossistema, rico em árvores e espécies animais, que ocorrem, por exemplo, na Amazônia.
(10) Grande conjunto que engloba todos os ecossistemas.
(11) Papel que um organismo representa em seu meio.
(12) Restos de plantas e de animais.
(13) Organismos responsáveis pela reciclagem dos restos orgânicos.
(14) Animal morto.
(15) Microrganismos decompositores que vivem na lama do fundo de uma lagoa.
(16) Resulta do entrelaçamento de cadeias alimentares.
(17) Os vegetais o fabricam, utilizando a luz solar.
Resposta:
(0) carnívoro; (1) clorofila; (2) população; (3) herbívoros; (4) consumidores; (5) comunidade; (6) produtores; (7) habitat; (8) ecossistema; (9) floresta; (10) biosfera; (11) nicho; (12) resíduos; (13) decompositor; (14) cadáver; (15) bactérias; (16) teia; (17) alimento
Exercícios sobre vírus 7º ano ciências.
Exercícios sobre vírus 7º ano ciências.
1) Uma pessoa fez as seguintes afirmações sobre os vírus:
I- são tão pequenos, mas podem ser visualizados com uso de microscópio óptico;
II- só se reproduzem no interior de células vivas;
III- parasitam apenas células de animais;
IV- podem sofrer mutações em seu material genético;
V- são formados por células,são seres unicelulares.
Somente estão correta (as) as afirmações:
a. I, V
b. II, III e IV
c. II e IV
d. I, IV e V
2) Considere as seguintes afirmações em relação à Aids :
I- O HIV, vírus da Aids, pode ser transmitido principalmente por meio de relações sexuais com parceiros portadores, transfusões de sangue contaminado ou uso de agulhas contaminadas.
II Mulheres grávidas podem passar HIV para o feto por meio da placenta; o bebê também pode ser contaminado se for amamentado por uma mulher portadora do vírus.
III- Apertos de mão, abraços e uso de utensílios domésticos, como talheres e copos, não representam meios de transmissão do HIV.
IV- O vírus destrói os glóbulos vermelhos do sangue e debilita o sistema imunitário da pessoa.
É incorreta somente a frase de número:
a. I
b. II
c. III
d. IV
3) Relacione as doenças às suas características.
1.dengue 2. Raiva 3. Aids
( ) Pode ser transmitida por mordidas de cães, ratos e outros animais contaminados.
( ) É transmitida por picada de mosquito.
( ) O vírus ataca o sistema imunitário, diminuindo a resistência do organismo a infecções.
A relação correta é:
a. 2, 1 e 3 b. 1, 2 e 3 c. 3, 2 e 1 d. 1, 3 e 2
4) Há varias medidas para prevenir doenças, mas apenas uma das frases a seguir refere-se a uma medida importante na prevenção da contaminação pelo HIV.( vírus da Aids)
a) Evitar as picadas de mosquitos.
b) Evitar abraços a pessoas soropositivas.
c) Usar camisinha durante as relações sexuais.
d) Evitar a convivência com pessoas contaminadas.
5) A dengue é uma doença causada por:
a) bactéria
b) vírus
c) protozoários
d) fungos
6) A grande maioria dos morcegos que se alimentam frutos, auxiliam a dispersão de sementes na natureza. Há morcegos que se alimentam de insetos, alguns dos quais prejudicam nossas lavouras.
Mas alguns morcegos são hematófagos e se alimentam de sangue de bois, cavalos e galinhas, entre outros animais; Eles sugam o sangue de seres humanos; mas, quando fazem, podem transmitir uma doença perigosa, causada por vírus.
Que doença é essa?
a. raiva
b. Aids
c. hepatite
d. Dengue
7) Um estudante fez a seguinte afirmação: “os vírus, por serem muito simples, devem ter surgidos e evoluídos antes das primeiras células”. Com base no que você aprendeu sobre a reprodução dos vírus essa afirmação está errada por quê?
a) Os vírus atacam somente células humanas.
b) Os vírus, como todos os seres vivos, são formados por células independente da época do surgimento deles.
c) Os vírus só se reproduzem no interior de células vivas.
d) Os vírus só se reproduzem no interior das células dos animais.
Gabarito:
1) c
2) d
3) a
4) c
5) b
6) a
7) c
1) Uma pessoa fez as seguintes afirmações sobre os vírus:
I- são tão pequenos, mas podem ser visualizados com uso de microscópio óptico;
II- só se reproduzem no interior de células vivas;
III- parasitam apenas células de animais;
IV- podem sofrer mutações em seu material genético;
V- são formados por células,são seres unicelulares.
Somente estão correta (as) as afirmações:
a. I, V
b. II, III e IV
c. II e IV
d. I, IV e V
2) Considere as seguintes afirmações em relação à Aids :
I- O HIV, vírus da Aids, pode ser transmitido principalmente por meio de relações sexuais com parceiros portadores, transfusões de sangue contaminado ou uso de agulhas contaminadas.
II Mulheres grávidas podem passar HIV para o feto por meio da placenta; o bebê também pode ser contaminado se for amamentado por uma mulher portadora do vírus.
III- Apertos de mão, abraços e uso de utensílios domésticos, como talheres e copos, não representam meios de transmissão do HIV.
IV- O vírus destrói os glóbulos vermelhos do sangue e debilita o sistema imunitário da pessoa.
É incorreta somente a frase de número:
a. I
b. II
c. III
d. IV
3) Relacione as doenças às suas características.
1.dengue 2. Raiva 3. Aids
( ) Pode ser transmitida por mordidas de cães, ratos e outros animais contaminados.
( ) É transmitida por picada de mosquito.
( ) O vírus ataca o sistema imunitário, diminuindo a resistência do organismo a infecções.
A relação correta é:
a. 2, 1 e 3 b. 1, 2 e 3 c. 3, 2 e 1 d. 1, 3 e 2
4) Há varias medidas para prevenir doenças, mas apenas uma das frases a seguir refere-se a uma medida importante na prevenção da contaminação pelo HIV.( vírus da Aids)
a) Evitar as picadas de mosquitos.
b) Evitar abraços a pessoas soropositivas.
c) Usar camisinha durante as relações sexuais.
d) Evitar a convivência com pessoas contaminadas.
5) A dengue é uma doença causada por:
a) bactéria
b) vírus
c) protozoários
d) fungos
6) A grande maioria dos morcegos que se alimentam frutos, auxiliam a dispersão de sementes na natureza. Há morcegos que se alimentam de insetos, alguns dos quais prejudicam nossas lavouras.
Mas alguns morcegos são hematófagos e se alimentam de sangue de bois, cavalos e galinhas, entre outros animais; Eles sugam o sangue de seres humanos; mas, quando fazem, podem transmitir uma doença perigosa, causada por vírus.
Que doença é essa?
a. raiva
b. Aids
c. hepatite
d. Dengue
7) Um estudante fez a seguinte afirmação: “os vírus, por serem muito simples, devem ter surgidos e evoluídos antes das primeiras células”. Com base no que você aprendeu sobre a reprodução dos vírus essa afirmação está errada por quê?
a) Os vírus atacam somente células humanas.
b) Os vírus, como todos os seres vivos, são formados por células independente da época do surgimento deles.
c) Os vírus só se reproduzem no interior de células vivas.
d) Os vírus só se reproduzem no interior das células dos animais.
Gabarito:
1) c
2) d
3) a
4) c
5) b
6) a
7) c
Exercícios sobre mudanças de estado físicos da água 6º ano ciências
Exercícios sobre mudanças de estado físicos da água 6º ano ciências FUNDAMENTAL.
1) Observe o esquema abaixo, referente às mudanças de estado físico da água.
Identifique as mudanças indicadas pelas setas 1, 2, 3, 4.
1_____________________________________________
2_____________________________________________
3_____________________________________________
4_____________________________________________
2) Identifique as mudanças de estado físico que ocorrem nas seguintes situações abaixo.
A) água da torneira no congelador.
B) vapor de água subindo e formando nuvens.
C) picolé derretendo
D) roupa molhada estendida secando no varal
3) Durante a noite, principalmente em noites frias, o vapor de água do ar entra em contato com superfícies frias, como as folhas das árvores, as pétalas de flores, a lataria e os vidros dos automóveis. e outros. Então, ali, o vapor de água sofre ( A ) e forma gotículas de água líquida chamada de orvalho. A mudança de estado físico que substitui a letra A é:
A) solidificação.
B) sublimação.
C) condensação.
D) fusão.
4) O estado físico da água e de qualquer outra substância depende da organização de suas moléculas e de seus átomos. No estado sólido, as moléculas de água;
A) estão fortemente ligadas entre si;
B) não ficam tão próximas entre si;
C) movimentam-se intensamente;
D) movimentam-se totalmente desordenadas, chocando-se;
5) O estado físico da água e de qualquer outra substância depende da organização de suas moléculas e de seus átomos. No estado liquido, as moléculas de água:
A) apresentam grande distâncias umas das outras;
B) vibram em posições fixas;
C) movimentam-se deslizando umas sobre as outras;
D) estão fortemente ligadas entre si;
6) De que forma as plantas e os animais participam do ciclo da água na natureza?
GABARITO
questão 1
1) fusão
2) vaporização.
3) solidificação
4) condensação
questão 2
a) solidificação
b) condensação
c) fusão
d) evaporação
questão 3
C
questão 4
A
questão 5
C
questão 6
Através da respiração, transpiração e da eliminação de urina e fezes;
Uma das possíveis respostas.
1) Observe o esquema abaixo, referente às mudanças de estado físico da água.
Identifique as mudanças indicadas pelas setas 1, 2, 3, 4.
1_____________________________________________
2_____________________________________________
3_____________________________________________
4_____________________________________________
2) Identifique as mudanças de estado físico que ocorrem nas seguintes situações abaixo.
A) água da torneira no congelador.
B) vapor de água subindo e formando nuvens.
C) picolé derretendo
D) roupa molhada estendida secando no varal
3) Durante a noite, principalmente em noites frias, o vapor de água do ar entra em contato com superfícies frias, como as folhas das árvores, as pétalas de flores, a lataria e os vidros dos automóveis. e outros. Então, ali, o vapor de água sofre ( A ) e forma gotículas de água líquida chamada de orvalho. A mudança de estado físico que substitui a letra A é:
A) solidificação.
B) sublimação.
C) condensação.
D) fusão.
4) O estado físico da água e de qualquer outra substância depende da organização de suas moléculas e de seus átomos. No estado sólido, as moléculas de água;
A) estão fortemente ligadas entre si;
B) não ficam tão próximas entre si;
C) movimentam-se intensamente;
D) movimentam-se totalmente desordenadas, chocando-se;
5) O estado físico da água e de qualquer outra substância depende da organização de suas moléculas e de seus átomos. No estado liquido, as moléculas de água:
A) apresentam grande distâncias umas das outras;
B) vibram em posições fixas;
C) movimentam-se deslizando umas sobre as outras;
D) estão fortemente ligadas entre si;
6) De que forma as plantas e os animais participam do ciclo da água na natureza?
GABARITO
questão 1
1) fusão
2) vaporização.
3) solidificação
4) condensação
questão 2
a) solidificação
b) condensação
c) fusão
d) evaporação
questão 3
C
questão 4
A
questão 5
C
questão 6
Através da respiração, transpiração e da eliminação de urina e fezes;
Uma das possíveis respostas.
EXERCICIO RESOLVIDO DE CIENCIAS 7º e 8º ANO
Exercícios sobre células, tecidos e sistemas ciências 7º e 8º anos fundamental.
1) Assinale V nas afirmações verdadeiras e F nas falsas:
a. ( ) A célula eucarionte é constituída de membrana celular, citoplasma e núcleo.
b. ( ) Na célula vegetal, além da membrana, plasmática existe, mais externamente, a parede celular.
c. ( ) A célula é a maior parte dos seres vivos com forma e função definida.
d. ( ) Os vírus não apresentam células, mas são capazes de se reproduzir e sofrer mutação.
e. ( ) O citoplasma comanda a maioria das atividades da célula.
f. ( ) As células são originadas a partir de outras células que se dividem.
g. ( ) A meiose acontece na maioria das células do nosso corpo.
h. ( ) Os seres unicelulares, isto é, são constituídos por uma única célula, se reproduzem por mitose.
i. ( ) A maioria das células do organismo tem 46 cromossomos no núcleo.
Resposta: v, v, f, v, f, v, f, v, v
2) Tipo de substância química que regula uma determinada função no organismo:
a) água
b) açúcar
c) hormônio
d) gordura
c
3) O sistema encarregado de eliminar substâncias inúteis ou tóxicas, resultantes das atividades celulares, e ajuda a manter sob controle a quantidade de água e sais minerais no organismo é:
a) sistema urinário.
b) sistema nervoso.
c) sistema esquelético.
d) sistema muscular.
a
4) Para realizar as suas atividades, a célula necessita de energia. Qual é a organela encarregada de extrair energia a partir dos nutrientes e do oxigênio:
a) ribossomo.
b) retículo endoplasmático.
c) centríolo.
d) mitocôndria.
d
5) Que parte da célula controla a entrada e a saída de substâncias?
a) citoplasma.
b) núcleo.
c) membrana plasmática.
d) mitocôndria.
c
6) Em ecologia, os seres vivos se organizam no ambiente nos seguintes níveis: organismo, população, comunidade, ecossistema, biosfera. Esses níveis estão de certa forma, contidos uns nos outros. Um nível maior sempre contém um menor.
Relacione cada nível com suas respectivas definições e assinale a sequência correta.
1. Célula
2. Tecido
3. Organismo
4. Órgão
5. Sistema
a. Unidade fundamental que forma a maioria dos seres vivos.
b. Formado por vários tecidos que, juntos, realizam determinada função.
c. Agrupamento de células especializadas em determinada função.
d. Formado por vários órgãos que trabalham harmoniosamente desempenhando uma função no organismo.
e. Conjunto de sistemas.
(A) 1.b, 2.a, 3.c. 4.d e 5.e
(B) 1.a, 2.c, 3.b, 4.e e 5.d
(C) 1.a, 2.c, 3.e, 4.b e 5.d
(D) 1.d, 2.b, 3.c, 4.a e 5.e
c
7) Assinale a alternativa correta:
a) Todas as células apresentam o mesmo formato.
b) Células só são encontradas em animais.
c) Todos os seres vivos possuem muitas células.
d) As células possuem estruturas em seu interior que atuam em conjunto para garantir sua sobrevivência.
e) A maioria das células é visível a olho nu.
d
8) Parte da célula responsáveis pela produção de proteínas, substâncias necessárias ao crescimento da célula.
a) membrana plasmática.
b) ribossomo.
c) lisossomo.
d) núcleo.
b
9) Material gelatinoso que preenche o interior da célula:
a) núcleo.
b) complexo golgiense.
c) citoplasma.
d) ribossomo.
c
10) Responsável pela eliminação de substâncias tóxicas produzidas dentro da célula e de partes da célula que estejam desgastadas.
a) mitocôndria.
b) retículo endoplasmático.
c) lisossomo.
d) citoplasma.
c
11) Atua no transporte de substâncias pela célula.
a) retículo endoplasmático.
b) citoplasma.
c) mitocôndrias.
d) lisossomo.
a
12) Controla as atividades da célula, isto é, regula o seu funcionamento.
a) membrana plasmática.
b) núcleo.
c) citoplasma.
d) mitocôndrias.
b
1) Assinale V nas afirmações verdadeiras e F nas falsas:
a. ( ) A célula eucarionte é constituída de membrana celular, citoplasma e núcleo.
b. ( ) Na célula vegetal, além da membrana, plasmática existe, mais externamente, a parede celular.
c. ( ) A célula é a maior parte dos seres vivos com forma e função definida.
d. ( ) Os vírus não apresentam células, mas são capazes de se reproduzir e sofrer mutação.
e. ( ) O citoplasma comanda a maioria das atividades da célula.
f. ( ) As células são originadas a partir de outras células que se dividem.
g. ( ) A meiose acontece na maioria das células do nosso corpo.
h. ( ) Os seres unicelulares, isto é, são constituídos por uma única célula, se reproduzem por mitose.
i. ( ) A maioria das células do organismo tem 46 cromossomos no núcleo.
Resposta: v, v, f, v, f, v, f, v, v
2) Tipo de substância química que regula uma determinada função no organismo:
a) água
b) açúcar
c) hormônio
d) gordura
c
3) O sistema encarregado de eliminar substâncias inúteis ou tóxicas, resultantes das atividades celulares, e ajuda a manter sob controle a quantidade de água e sais minerais no organismo é:
a) sistema urinário.
b) sistema nervoso.
c) sistema esquelético.
d) sistema muscular.
a
4) Para realizar as suas atividades, a célula necessita de energia. Qual é a organela encarregada de extrair energia a partir dos nutrientes e do oxigênio:
a) ribossomo.
b) retículo endoplasmático.
c) centríolo.
d) mitocôndria.
d
5) Que parte da célula controla a entrada e a saída de substâncias?
a) citoplasma.
b) núcleo.
c) membrana plasmática.
d) mitocôndria.
c
6) Em ecologia, os seres vivos se organizam no ambiente nos seguintes níveis: organismo, população, comunidade, ecossistema, biosfera. Esses níveis estão de certa forma, contidos uns nos outros. Um nível maior sempre contém um menor.
Relacione cada nível com suas respectivas definições e assinale a sequência correta.
1. Célula
2. Tecido
3. Organismo
4. Órgão
5. Sistema
a. Unidade fundamental que forma a maioria dos seres vivos.
b. Formado por vários tecidos que, juntos, realizam determinada função.
c. Agrupamento de células especializadas em determinada função.
d. Formado por vários órgãos que trabalham harmoniosamente desempenhando uma função no organismo.
e. Conjunto de sistemas.
(A) 1.b, 2.a, 3.c. 4.d e 5.e
(B) 1.a, 2.c, 3.b, 4.e e 5.d
(C) 1.a, 2.c, 3.e, 4.b e 5.d
(D) 1.d, 2.b, 3.c, 4.a e 5.e
c
7) Assinale a alternativa correta:
a) Todas as células apresentam o mesmo formato.
b) Células só são encontradas em animais.
c) Todos os seres vivos possuem muitas células.
d) As células possuem estruturas em seu interior que atuam em conjunto para garantir sua sobrevivência.
e) A maioria das células é visível a olho nu.
d
8) Parte da célula responsáveis pela produção de proteínas, substâncias necessárias ao crescimento da célula.
a) membrana plasmática.
b) ribossomo.
c) lisossomo.
d) núcleo.
b
9) Material gelatinoso que preenche o interior da célula:
a) núcleo.
b) complexo golgiense.
c) citoplasma.
d) ribossomo.
c
10) Responsável pela eliminação de substâncias tóxicas produzidas dentro da célula e de partes da célula que estejam desgastadas.
a) mitocôndria.
b) retículo endoplasmático.
c) lisossomo.
d) citoplasma.
c
11) Atua no transporte de substâncias pela célula.
a) retículo endoplasmático.
b) citoplasma.
c) mitocôndrias.
d) lisossomo.
a
12) Controla as atividades da célula, isto é, regula o seu funcionamento.
a) membrana plasmática.
b) núcleo.
c) citoplasma.
d) mitocôndrias.
b
sexta-feira, 3 de abril de 2015
FUNGOS
FUNGOS
Esses fungos, conhecidos também como leveduras, são anaeróbicos facultativos, já que realizam respiração aeróbica em presença de gás oxigênio e fermentação na ausência desse gás. Por isso, na fabricação do vinho, por exemplo, evita-se o contato do suco de uva com o ar; assim, em vez de realizar a respiração aeróbica, o fungo processa a fermentação alcoólica, liberando álcool etílico e permitindo a obtenção do vinho.
Antibióticos e queijos
Na indústria de antibióticos, os fungos também têm papel de destaque. Afinal, foi do Penicillium notatum que Alexander Fleming, em 1929, extraiu a penicilina, antibiótico responsável pela salvação de milhares de vidas durante a Segunda Guerra Mundial.
Hoje, muitos outros antibióiicos largamente aplicados são conseguidos a partir de culturas de fungos.
O gênero Penicillium, além de abranger espécies fornecedoras de penicilina, compreende outras que são indispensáveis na manufatura de queijos como o roquefort e o camembert
Os liquens resultam da associação entre algas unicelulares (azuis ou verdes) e fungos (principalmente ascomicetos).
Nessa interação, as algas constituem os elementos produtores, isto é, sintetizam matéria orgânica e fornecem para os fungos parte do alimento produzido; estes, com suas hifas, envolvem e protegem as algas contra a desidratação, além de lhes fornecer água e sais minerais que retiram do substrato.
Denomina-se mutualismo à interação biológica onde as duas espécies são beneficiadas, como as algas e os fungos que constituem o líquen.
Fonte: http://francasnunes.blogspot.com.br
Os fungos, também conhecidos como
cogumelos, são organismos uni ou pluricelulares, destituídos de pigmentos
fotossintetizantes.
Dotados de parede celular, sua reprodução normalmente envolve a participação de esporos, como ocorre entre as plantas।
Dotados de parede celular, sua reprodução normalmente envolve a participação de esporos, como ocorre entre as plantas।
E, enquanto os animais são
heterótrofos por ingestão, os fungos são heterótrofos por absorção.
Pelas, diferenças que apresentam tanto em relação aos vegetais como aos animais, modernamente os fungos são enquadrados num reino “somente deles": o reino Fungi
O ramo da Biologia que se encarrega do estudo das aproximadamente 10 000 espécies de fungos conhecidas chama-se Micologia.
Na espécie humana são conhecidas diversas micoses, doenças causadas por fungos.
Entre elas podemos considerar: o sapinho ou a candidíase, causada pelo fungo Candida albicans; a frieira ou pé-de atleta, provocada pelo fungo Tinea pedis; a blastomicose sul-americana, micose grave que pode ocasionar a morte por lesões na pele e em órgãos internos, como os pulmões; a dermatose pitiríase (do grego pityron = farelo), caracterizada pela produção de escamas epiteliais que se esfarelam.
Os fermentativos: álcool, bebidas, pães, bolos
Na fabricação do álcool e de bebidas alcoólicas, como o vinho e a cerveja, é fundamental a participação dos fungos do gênero Saccharomyces, que realizam fermentação alcoólica, convertendo açúcar em álcool etílico.
Pelas, diferenças que apresentam tanto em relação aos vegetais como aos animais, modernamente os fungos são enquadrados num reino “somente deles": o reino Fungi
O ramo da Biologia que se encarrega do estudo das aproximadamente 10 000 espécies de fungos conhecidas chama-se Micologia.
Na espécie humana são conhecidas diversas micoses, doenças causadas por fungos.
Entre elas podemos considerar: o sapinho ou a candidíase, causada pelo fungo Candida albicans; a frieira ou pé-de atleta, provocada pelo fungo Tinea pedis; a blastomicose sul-americana, micose grave que pode ocasionar a morte por lesões na pele e em órgãos internos, como os pulmões; a dermatose pitiríase (do grego pityron = farelo), caracterizada pela produção de escamas epiteliais que se esfarelam.
Os fermentativos: álcool, bebidas, pães, bolos
Na fabricação do álcool e de bebidas alcoólicas, como o vinho e a cerveja, é fundamental a participação dos fungos do gênero Saccharomyces, que realizam fermentação alcoólica, convertendo açúcar em álcool etílico.
Esses fungos, conhecidos também como leveduras, são anaeróbicos facultativos, já que realizam respiração aeróbica em presença de gás oxigênio e fermentação na ausência desse gás. Por isso, na fabricação do vinho, por exemplo, evita-se o contato do suco de uva com o ar; assim, em vez de realizar a respiração aeróbica, o fungo processa a fermentação alcoólica, liberando álcool etílico e permitindo a obtenção do vinho.
Antibióticos e queijos
Na indústria de antibióticos, os fungos também têm papel de destaque. Afinal, foi do Penicillium notatum que Alexander Fleming, em 1929, extraiu a penicilina, antibiótico responsável pela salvação de milhares de vidas durante a Segunda Guerra Mundial.
Hoje, muitos outros antibióiicos largamente aplicados são conseguidos a partir de culturas de fungos.
O gênero Penicillium, além de abranger espécies fornecedoras de penicilina, compreende outras que são indispensáveis na manufatura de queijos como o roquefort e o camembert
Os liquens resultam da associação entre algas unicelulares (azuis ou verdes) e fungos (principalmente ascomicetos).
Nessa interação, as algas constituem os elementos produtores, isto é, sintetizam matéria orgânica e fornecem para os fungos parte do alimento produzido; estes, com suas hifas, envolvem e protegem as algas contra a desidratação, além de lhes fornecer água e sais minerais que retiram do substrato.
Denomina-se mutualismo à interação biológica onde as duas espécies são beneficiadas, como as algas e os fungos que constituem o líquen.
Fonte: http://francasnunes.blogspot.com.br
Durante muito tempo os fungos foram considerados plantas, mas atualmente
sabe-se que eles são tão diferentes das plantas como dos animais, merecendo,
por isso, o seu próprio reino – Reino Fungi.
Os fungos são um importante grupo de organismos, conhecendo-se mais de 77000 espécies, a maioria das quais terrestres. Pensa-se que deverão existir tantas espécies de fungos como de plantas, mas a maioria não terá sido ainda descrita. A origem destes organismos não é bem conhecida, assumindo-se que existem ancestrais do tipo protista, embora atualmente estes não sejam reconhecíveis.
Os primeiros fungos devem ter sido eucariontes unicelulares, que terão originado organismos cenocíticos (com numerosos núcleos).O fóssil mais antigo de um organismo semelhante a um fungo data de 900 M.A. mas apenas há 500 M.A. se pôde identificar com toda a certeza um fungo no registro fóssil. Os fungos, tal como as bactérias, são os decompositores da biosfera, sendo a sua função tão primordial como a dos produtores. A decomposição liberta dióxido de carbono para a atmosfera, bem compostos azotados ao solo, onde podem ser novamente utilizados pelas plantas e, eventualmente, pelos animais.Estima-se que os 20 cm superiores do solo fértil contêm mais de 5 toneladas de fungos e bactérias, por hectare. Existem cerca de 500 espécies de fungos marinhos, onde realizam a mesma função que os seus congêneres terrestres. Tal como para os reinos anteriormente estudados, a caracterização dos organismos pertencentes ao reino Fungi será feita com base na sua estrutura corporal, nutrição, reprodução eimportância ecológica.
Características Gerais
Unicelular ou Pluricelular
Eucariontes
Habitat
Lugares úmidos e ricos em matéria orgânica; ambiente aquático
Parede celular
Quitinosa
Raramente celulósica
Substância de reserva
Glicogênio
Todos são heterótrofos
Reprodução por esporos
Assexuados e não meióticos: Zoósporos (aquático), Aplanósporos (terrestre) e Conidiósporos (forma conídica)
Sexuados e surgem de uma meiose: Ascósporos e Basidiósporos
Nos pluricelulares surgem Hifas e Micélio
Não possuem tecidos
Nutrição por absorção
Digestão extra corpórea e extra celular
Tipos de Hifas: As hifas septadas têm paredes – septos – a separar os compartimentos celulares entre si. Os septos não são, no entanto, completos, existem porosque permitem a comunicação, e mesmo o movimento de organitos, entre os citoplasmas adjacentes. Este tipo de hifa pode apresentar um único núcleo por compartimento – monocariótica – ou dois núcleos por compartimento –dicariótica.
As hifas asseptadas são sempre multinucleadas, encontrando-se osnúcleos, centenas ou mesmo milhares, dispersos numa estrutura cenocítica ou sincicial. Esta estrutura resulta da divisão contínua do núcleo, sem citocinese. Todos os fungos apresentam parede celular no seu ciclo de vida. Esta parede, outro argumento a favor da sua anterior inclusão no reino das plantas, tem, geralmente, características bem diferentes das vegetais, poisapresenta quitina, polissacarídeo presente na carapaça de muitosanimais(artrópodes), o que lhe confere elevada rigidez e maior resistência à degradação microbiana
A presença da parede impede-os de realizar fagocitose, logo alimentam-se porabsorção, libertando enzimas hidrolíticas para o exterior do corpo e absorvendo os nutrientes sob a forma já digerida.Esta situação permite entender melhor porque motivo os fungosapresentam corpo sob a forma de micélio, pois sem esta estrutura nãoteriam uma relação área/volume suficientemente elevada para se alimentar eficazmente. Os fungos são altamente tolerantes a ambientes hostis, sendo alguns mais resistentes a ambiente hipertônicos que as bactérias (fungos são capazes de crescer num frasco de doce no frigorífico, onde não cresceriam bactérias). Resistem igualmente a grandes amplitudes térmicas, tolerando temperaturas de –6ºC a 50ºC ou mais, dependendo da espécie.
Micélio Reprodutor
Reprodução
Micélio Vegetativo
Nutrição e fixação
A estrutura em micélio confere aos fungos uma elevada relação área/volume, facilitando a aquisição de alimento, pois esta estrutura rapidamente se estende em todas as direções sobre o alimento, podendo crescer mais de um quilometro por dia, no total, e afastar-se mais de 30 metros do local de inicio do crescimento. Por este motivo, um fungo tem um importante efeito no meio, nomeadamente na degradação de substrato e na acumulação de partículas. O crescimento das hifas ocorre apenas nas extremidades, podendo as zonas mais antigas estar livres de conteúdo citoplasmático.
Importância dos Fungos
Ecológica
Decomposição da matéria orgânica
Associações ecológicas
Simbiose: Mutualistica (Líquens{algas} e micorrizas {raízes}) e Parasitismo (micoses);
Na Alimentação
Engenharia genética
Neurospora crassa
O modo de alimentação dos fungos permite separá-los em quatro grupos principais: Fungos saprófitos – fungos que vivem sobre matéria orgânica morta, criando estruturas reprodutoras a partir do micélio.
São de grande importância nos ecossistemas pois são decompositores, reciclando os elementos químicos vitais, como por exemplo carbono, azoto, fósforo, entre outros. No entanto, esta capacidade de decomposição dos fungos pode ser um problema para o Homem, pois existem fungos capazes de destruir as culturas, os alimentos, roupas, navios e mesmo certos tipos de plástico. A melhor maneira de proteger de fungos qualquer material é mantê-lo num meio o mais seco possível;
NUTRIÇÃO DOS FUNGOS
Fungos mutualísticos
Fungos que estabelecem relações mutualísticas com seres autotróficos, tornando-os mais eficientes na colonização de habitats pouco hospitaleiros. São disso exemplo os líquens. Neste caso, as células autotróficas (de clorófitas ou de cianobactérias) ficam protegidas por uma camada de hifas, que forma quase uma epiderme. Dado que a alga não se pode deslocar, o fungo fornece-lhe os nutrientes minerais de que necessita para a fotossíntese e protege-a das alterações ambientais, recebendo em troca compostos orgânicos.
Esta parceria invulgar permite aos líquenes sobreviver em locais inóspitos, constituindo a primeira comunidade a aí se fixar, abrindo caminho para seres mais exigentes. Líquens com cianobactérias teriam sido os primeiros organismos multicelulares a colonizar o meio terrestre, incluindo no solo compostos azotados.
Outra importante associação simbiótica (protocooperação ou mutualismo) dos fungos são as micorrizas, associações entre as hifas e as raízes de árvores. Calcula-se que cerca de 90% das árvores de grande porte tenham micorrizas, sendo inclusive encontradas no registro fóssil. Este fato leva os cientistas a concluírem que as micorrizas podem ter tido um importante papel na colonização do meio terrestre pelas plantas. O fungo recebe da planta nutrientes orgânicos e fornece nutrientes minerais como o fósforo, cobre, zinco, água, etc. As micorrizastambém ajudam na proteção das raízes contra infecções por parte de outros microrganismos do solo.As micorrizas podem ser de dois tipos principais:
Endomicorrizas
De longe as mais comuns, ocorrem em cerca de 80% das plantas vasculares, principalmente nos trópicos, onde os solos pobres e carregados positivamente impedem uma fácil absorção de fosfatos pelas raízes das plantas. As hifas penetram na raiz e mesmo nas células vegetais, facilitando a absorção de nutrientes minerais. Estas associações não são específicas, existindo mais de 200 espécies de fungos em todo o mundo que formam endomicorrizas com os mais variados organismos vegetais;
Ectomicorrizas
Características de certos grupos específicos de árvores ou arbustos de zonas temperadas, como as faias, carvalhos, eucaliptos epinheiros. As hifas formam um invólucro em torno das células das raízes, nunca as penetrando, mas aumentando enormemente a área de absorção, o que, aparentemente, as torna mais resistentes ás rigorosas condições de seca e baixas temperaturas e prolonga a vida das raízes. As ectomicorrizasdesempenham o papel dos pelos radiculares, ausentes nestas circunstâncias. Neste caso, parece existir um elevado grau de especificidade nestasrelações protocooperativistas, estando mais de 5000 espécies de fungos, principalmente cogumelos, envolvidas na formação de ectomicorrizas
Fungos parasitas
Fungos que retiram o alimento do corpo dos hospedeiros, prejudicando-os e causando-lhes doenças. Alguns são parasitas de protozoários, plantas e animais. Os fungos parasitas geralmente não matam o hospedeiro mas limitam grandemente o seu crescimento. No caso de fungos parasitas de plantas, o esporo desenvolve-se á superfície da folha, penetrando pelo estômato e formando expansões designadas haustórios, através dos quais retira o alimento de que necessita dos citoplasmas vegetais;
Fungos predadores
Estes estranhos fungos capturam e alimentam-se de pequenos animais vivos (nemátodos) que vivem no solo. As hifas destes fungos segregam substâncias anestésicas que imobilizam estes animais, após o que envolvem o seu corpo com o micélio e o digerem. Outras espécies de fungos predadores capturam os nemátodos com o auxílio de verdadeiras armadilhas formadas por argolas de hifas, que, quando estimuladas pela passagem do animal, aumentam de tamanho em cerca de 0,1 segundos, aprisionando-o, sendo de seguida digerido.
Reprodução em fungos
Os processos nucleares, mitose e meiose, que estão por trás dos dois tipos de reprodução apresentam importantes diferenças nos fungos: membrana nuclear permanece durante todo o processo de divisão nuclear, sofrendo uma constrição mediana na separação dos núcleos-filhos;fuso acromático forma-se no interior da membrana nuclear; centríolos não estão presentes, embora existam organizadores de fibrilas, sem no entanto, a estrutura (9x2)+2 típica dos eucariontes. Todos estes mecanismos nucleares estranhos confirmam o fato que os fungos não têm relação direta com nenhum outro tipo de eucarionte atual, merecendo o seu próprio reino.
A grande maioria dos fungos apresenta dois tipos de reprodução: Reprodução assexuada – este tipo de reprodução ocorre através de fenômenos mitóticos de fragmentação do micélio, gemiparidade em fungos unicelulares, como as leveduras, ou esporulação, o método mais usual em fungos multicelulares. A esporulação implica a existência deestruturas especializadas na produção de esporos, formadas por hifas verticais, mais ou menos compactadas e separadas por septos do restante micélio – esporângióforos ou conidióforos. Os esporos imóveis, células de parede espessa especializadas na dispersão, são produzidos aos milhões e transportados pelo vento, até atingirem um substrato favorável, onde se desenvolvem num novo micélio. Estes esporos são geralmente libertados “explosivamente” e podem permanecer viáveis durante longos períodos de tempo. Existem, igualmente, esporos mucilaginosos, de parede fina e envoltos por umasubstância pegajosa que lhes permite aderir ao corpo de outros organismos, que os espalham meio;
Reprodução sexuada
Tal como sempre acontece, este tipo de reprodução, devido ao elevado investimento que exige dos organismos, ocorre em condições desfavoráveis, apenas quando se pretende aumentar a variabilidade através da meiose.Nos fungos predomina a haplofase, apenas existindo núcleos diplóides em etapas da reprodução sexuada. A reprodução sexuada designa-se conjugação, e ocorre entre dois micélios diferentes, estirpe + e estirpe -. Duas hifas crescem em direção uma á outra, transportando um núcleo na sua extremidade. Quando estas se tocam, as paredes são dissolvidas por enzimas e formam-se septos, que isolam os núcleos nas extremidades, originando gametângios. A fusão dos núcleos – gâmetas – origina uma célula diplóide – zigoto -, que irá desenvolver uma espessa parede de proteção –zigósporo. Em condições favoráveis, este esporo sexuado sofre meiose e origina um novo micélio haplóide. Deste modo, os fungos apresentam um ciclo de vida haplonte, com meiose pós-zigótica.
Taxonomia do Reino Fungi
A classificação dos fungos é feita principalmente á base das estruturas reprodutoras, que são as mais diferenciadas do seu ciclo de vida, e no tipo de hifas. Deste modo, tem-se os seguintes filos:
Filo Oomycota
Contendo cerca de 580 espécies, inclui os chamados fungos aquáticos, na sua maioria saprófitos. Estes fungos são filamentosos, com hifas multinucleadas. Apresentam celulose na parede celular, não quitina, ao contrário do que seria de esperar. A reprodução destes fungos difere bastante da dos restantes grupos, aproximando-os mais dos restantes eucariontes (principalmente algas), pelo que muitas vezes se tem questionado a sua relação filogenética com os restantes grupos do reino. Segundo esses autores deveriam ser incluídos no Reino Protista. Produzem esporos assexuados biflagelados, que os verdadeiros fungos nunca produzem. A reprodução sexuada inclui a produção de oogónios com oosferas e anterídeos com núcleos masculinos. Da fecundação resulta o oósporo, um esporo de parede resistente, que dá nome ao táxon. Pertencem a este filo os chamados míldios, bem como os fungos que causam doenças em peixes e nos seus ovos;
Filo Zygomycota
Com 765 espécies conhecidas, são fungos terrestres, a maioria saprófita ou parasita. Apresentam parede celular com quitina e hifas cenocíticas. A reprodução sexuada origina zigosporos no interior de um zigosporângio (que dá o nome ao táxon e pode permanecer dormente longos períodos), de estrutura muito semelhante a um esporângioforo. Pertence a este filo o bolor negro do pão ou da fruta, uma séria ameaça a qualquer material armazenado úmido e rico em glicídos. Outros grupos destes fungos de importância ecológica são a ordemEntomophthorales, parasita de insetos e por isso cada vez mais utilizada no combate a pragas da agricultura, e o géneroGlomus, participante na formação de micorrizas;
Filo Ascomycota
Com mais de 30000 espécies, este filo inclui numerosos fungos familiares e com importância econômica, como as trufas, numerosos bolores verdes, amarelos e vermelhos. O gênero Neurosporafoi fundamental no desenvolvimento da genética, como organismo de estudo. Apresentam hifas septadas dicarióticas ou parcialmente septadas. Parede celular com quitina. Produzem assexuadamente conídios ou exósporos em conidióforos. A designação do filo deriva da estrutura produtora dos esporos sexuados, o ascocarpo, em forma de saco. Pertencem a este filo as leveduras, os únicos fungos deste grupo não filamentosos;
Filo Basidiomycota
São incluídos neste filo mais de 16000 espécies, a maioria bem conhecida, como todos os cogumelos, as ferrugens e os carvões, importantes fitoparasitas. Muito importantes na decomposição de substratos vegetais, atingem 2/3 da biomassa não animal dos solos. São fungos filamentosos, com hifas septadasperfuradas e dicarióticas e com parede quitinosa. A estrutura produtora de esporos sexuados, o basidiocarpo, é vulgarmente conhecido por cogumelo. Este resulta da fusão de dois micélios diferentes e irá produzir basídios, células em forma de clava e separadas do restante micélio por septos. Deles, formam-se os basidiósporos, grupos de 4 e presos por pequenos pedúnculos;
Filo Deuteromycota
Este filo inclui todos os fungos em que não seja conhecida, ou esta seja ignorada para motivos taxonômicos, a reprodução sexuada, como por exemplo os fungos pertencentes ao géneroPenicillium. Este gênero é um dos casos em que a fase sexuada é conhecida mas não é considerada na sua classificação devido a sua elevada semelhança com outros organismos deste filo. Por este motivo este filo também é designado por Fungi Imperfecti. Inclui mais de 17000 espécies, a maioria das quais parece ser de ascomicetos.
Os fungos são um importante grupo de organismos, conhecendo-se mais de 77000 espécies, a maioria das quais terrestres. Pensa-se que deverão existir tantas espécies de fungos como de plantas, mas a maioria não terá sido ainda descrita. A origem destes organismos não é bem conhecida, assumindo-se que existem ancestrais do tipo protista, embora atualmente estes não sejam reconhecíveis.
Os primeiros fungos devem ter sido eucariontes unicelulares, que terão originado organismos cenocíticos (com numerosos núcleos).O fóssil mais antigo de um organismo semelhante a um fungo data de 900 M.A. mas apenas há 500 M.A. se pôde identificar com toda a certeza um fungo no registro fóssil. Os fungos, tal como as bactérias, são os decompositores da biosfera, sendo a sua função tão primordial como a dos produtores. A decomposição liberta dióxido de carbono para a atmosfera, bem compostos azotados ao solo, onde podem ser novamente utilizados pelas plantas e, eventualmente, pelos animais.Estima-se que os 20 cm superiores do solo fértil contêm mais de 5 toneladas de fungos e bactérias, por hectare. Existem cerca de 500 espécies de fungos marinhos, onde realizam a mesma função que os seus congêneres terrestres. Tal como para os reinos anteriormente estudados, a caracterização dos organismos pertencentes ao reino Fungi será feita com base na sua estrutura corporal, nutrição, reprodução eimportância ecológica.
Características Gerais
Unicelular ou Pluricelular
Eucariontes
Habitat
Lugares úmidos e ricos em matéria orgânica; ambiente aquático
Parede celular
Quitinosa
Raramente celulósica
Substância de reserva
Glicogênio
Todos são heterótrofos
Reprodução por esporos
Assexuados e não meióticos: Zoósporos (aquático), Aplanósporos (terrestre) e Conidiósporos (forma conídica)
Sexuados e surgem de uma meiose: Ascósporos e Basidiósporos
Nos pluricelulares surgem Hifas e Micélio
Não possuem tecidos
Nutrição por absorção
Digestão extra corpórea e extra celular
Tipos de Hifas: As hifas septadas têm paredes – septos – a separar os compartimentos celulares entre si. Os septos não são, no entanto, completos, existem porosque permitem a comunicação, e mesmo o movimento de organitos, entre os citoplasmas adjacentes. Este tipo de hifa pode apresentar um único núcleo por compartimento – monocariótica – ou dois núcleos por compartimento –dicariótica.
As hifas asseptadas são sempre multinucleadas, encontrando-se osnúcleos, centenas ou mesmo milhares, dispersos numa estrutura cenocítica ou sincicial. Esta estrutura resulta da divisão contínua do núcleo, sem citocinese. Todos os fungos apresentam parede celular no seu ciclo de vida. Esta parede, outro argumento a favor da sua anterior inclusão no reino das plantas, tem, geralmente, características bem diferentes das vegetais, poisapresenta quitina, polissacarídeo presente na carapaça de muitosanimais(artrópodes), o que lhe confere elevada rigidez e maior resistência à degradação microbiana
A presença da parede impede-os de realizar fagocitose, logo alimentam-se porabsorção, libertando enzimas hidrolíticas para o exterior do corpo e absorvendo os nutrientes sob a forma já digerida.Esta situação permite entender melhor porque motivo os fungosapresentam corpo sob a forma de micélio, pois sem esta estrutura nãoteriam uma relação área/volume suficientemente elevada para se alimentar eficazmente. Os fungos são altamente tolerantes a ambientes hostis, sendo alguns mais resistentes a ambiente hipertônicos que as bactérias (fungos são capazes de crescer num frasco de doce no frigorífico, onde não cresceriam bactérias). Resistem igualmente a grandes amplitudes térmicas, tolerando temperaturas de –6ºC a 50ºC ou mais, dependendo da espécie.
Micélio Reprodutor
Reprodução
Micélio Vegetativo
Nutrição e fixação
A estrutura em micélio confere aos fungos uma elevada relação área/volume, facilitando a aquisição de alimento, pois esta estrutura rapidamente se estende em todas as direções sobre o alimento, podendo crescer mais de um quilometro por dia, no total, e afastar-se mais de 30 metros do local de inicio do crescimento. Por este motivo, um fungo tem um importante efeito no meio, nomeadamente na degradação de substrato e na acumulação de partículas. O crescimento das hifas ocorre apenas nas extremidades, podendo as zonas mais antigas estar livres de conteúdo citoplasmático.
Importância dos Fungos
Ecológica
Decomposição da matéria orgânica
Associações ecológicas
Simbiose: Mutualistica (Líquens{algas} e micorrizas {raízes}) e Parasitismo (micoses);
Na Alimentação
Engenharia genética
Neurospora crassa
O modo de alimentação dos fungos permite separá-los em quatro grupos principais: Fungos saprófitos – fungos que vivem sobre matéria orgânica morta, criando estruturas reprodutoras a partir do micélio.
São de grande importância nos ecossistemas pois são decompositores, reciclando os elementos químicos vitais, como por exemplo carbono, azoto, fósforo, entre outros. No entanto, esta capacidade de decomposição dos fungos pode ser um problema para o Homem, pois existem fungos capazes de destruir as culturas, os alimentos, roupas, navios e mesmo certos tipos de plástico. A melhor maneira de proteger de fungos qualquer material é mantê-lo num meio o mais seco possível;
NUTRIÇÃO DOS FUNGOS
Fungos mutualísticos
Fungos que estabelecem relações mutualísticas com seres autotróficos, tornando-os mais eficientes na colonização de habitats pouco hospitaleiros. São disso exemplo os líquens. Neste caso, as células autotróficas (de clorófitas ou de cianobactérias) ficam protegidas por uma camada de hifas, que forma quase uma epiderme. Dado que a alga não se pode deslocar, o fungo fornece-lhe os nutrientes minerais de que necessita para a fotossíntese e protege-a das alterações ambientais, recebendo em troca compostos orgânicos.
Esta parceria invulgar permite aos líquenes sobreviver em locais inóspitos, constituindo a primeira comunidade a aí se fixar, abrindo caminho para seres mais exigentes. Líquens com cianobactérias teriam sido os primeiros organismos multicelulares a colonizar o meio terrestre, incluindo no solo compostos azotados.
Outra importante associação simbiótica (protocooperação ou mutualismo) dos fungos são as micorrizas, associações entre as hifas e as raízes de árvores. Calcula-se que cerca de 90% das árvores de grande porte tenham micorrizas, sendo inclusive encontradas no registro fóssil. Este fato leva os cientistas a concluírem que as micorrizas podem ter tido um importante papel na colonização do meio terrestre pelas plantas. O fungo recebe da planta nutrientes orgânicos e fornece nutrientes minerais como o fósforo, cobre, zinco, água, etc. As micorrizastambém ajudam na proteção das raízes contra infecções por parte de outros microrganismos do solo.As micorrizas podem ser de dois tipos principais:
Endomicorrizas
De longe as mais comuns, ocorrem em cerca de 80% das plantas vasculares, principalmente nos trópicos, onde os solos pobres e carregados positivamente impedem uma fácil absorção de fosfatos pelas raízes das plantas. As hifas penetram na raiz e mesmo nas células vegetais, facilitando a absorção de nutrientes minerais. Estas associações não são específicas, existindo mais de 200 espécies de fungos em todo o mundo que formam endomicorrizas com os mais variados organismos vegetais;
Ectomicorrizas
Características de certos grupos específicos de árvores ou arbustos de zonas temperadas, como as faias, carvalhos, eucaliptos epinheiros. As hifas formam um invólucro em torno das células das raízes, nunca as penetrando, mas aumentando enormemente a área de absorção, o que, aparentemente, as torna mais resistentes ás rigorosas condições de seca e baixas temperaturas e prolonga a vida das raízes. As ectomicorrizasdesempenham o papel dos pelos radiculares, ausentes nestas circunstâncias. Neste caso, parece existir um elevado grau de especificidade nestasrelações protocooperativistas, estando mais de 5000 espécies de fungos, principalmente cogumelos, envolvidas na formação de ectomicorrizas
Fungos parasitas
Fungos que retiram o alimento do corpo dos hospedeiros, prejudicando-os e causando-lhes doenças. Alguns são parasitas de protozoários, plantas e animais. Os fungos parasitas geralmente não matam o hospedeiro mas limitam grandemente o seu crescimento. No caso de fungos parasitas de plantas, o esporo desenvolve-se á superfície da folha, penetrando pelo estômato e formando expansões designadas haustórios, através dos quais retira o alimento de que necessita dos citoplasmas vegetais;
Fungos predadores
Estes estranhos fungos capturam e alimentam-se de pequenos animais vivos (nemátodos) que vivem no solo. As hifas destes fungos segregam substâncias anestésicas que imobilizam estes animais, após o que envolvem o seu corpo com o micélio e o digerem. Outras espécies de fungos predadores capturam os nemátodos com o auxílio de verdadeiras armadilhas formadas por argolas de hifas, que, quando estimuladas pela passagem do animal, aumentam de tamanho em cerca de 0,1 segundos, aprisionando-o, sendo de seguida digerido.
Reprodução em fungos
Os processos nucleares, mitose e meiose, que estão por trás dos dois tipos de reprodução apresentam importantes diferenças nos fungos: membrana nuclear permanece durante todo o processo de divisão nuclear, sofrendo uma constrição mediana na separação dos núcleos-filhos;fuso acromático forma-se no interior da membrana nuclear; centríolos não estão presentes, embora existam organizadores de fibrilas, sem no entanto, a estrutura (9x2)+2 típica dos eucariontes. Todos estes mecanismos nucleares estranhos confirmam o fato que os fungos não têm relação direta com nenhum outro tipo de eucarionte atual, merecendo o seu próprio reino.
A grande maioria dos fungos apresenta dois tipos de reprodução: Reprodução assexuada – este tipo de reprodução ocorre através de fenômenos mitóticos de fragmentação do micélio, gemiparidade em fungos unicelulares, como as leveduras, ou esporulação, o método mais usual em fungos multicelulares. A esporulação implica a existência deestruturas especializadas na produção de esporos, formadas por hifas verticais, mais ou menos compactadas e separadas por septos do restante micélio – esporângióforos ou conidióforos. Os esporos imóveis, células de parede espessa especializadas na dispersão, são produzidos aos milhões e transportados pelo vento, até atingirem um substrato favorável, onde se desenvolvem num novo micélio. Estes esporos são geralmente libertados “explosivamente” e podem permanecer viáveis durante longos períodos de tempo. Existem, igualmente, esporos mucilaginosos, de parede fina e envoltos por umasubstância pegajosa que lhes permite aderir ao corpo de outros organismos, que os espalham meio;
Reprodução sexuada
Tal como sempre acontece, este tipo de reprodução, devido ao elevado investimento que exige dos organismos, ocorre em condições desfavoráveis, apenas quando se pretende aumentar a variabilidade através da meiose.Nos fungos predomina a haplofase, apenas existindo núcleos diplóides em etapas da reprodução sexuada. A reprodução sexuada designa-se conjugação, e ocorre entre dois micélios diferentes, estirpe + e estirpe -. Duas hifas crescem em direção uma á outra, transportando um núcleo na sua extremidade. Quando estas se tocam, as paredes são dissolvidas por enzimas e formam-se septos, que isolam os núcleos nas extremidades, originando gametângios. A fusão dos núcleos – gâmetas – origina uma célula diplóide – zigoto -, que irá desenvolver uma espessa parede de proteção –zigósporo. Em condições favoráveis, este esporo sexuado sofre meiose e origina um novo micélio haplóide. Deste modo, os fungos apresentam um ciclo de vida haplonte, com meiose pós-zigótica.
Taxonomia do Reino Fungi
A classificação dos fungos é feita principalmente á base das estruturas reprodutoras, que são as mais diferenciadas do seu ciclo de vida, e no tipo de hifas. Deste modo, tem-se os seguintes filos:
Filo Oomycota
Contendo cerca de 580 espécies, inclui os chamados fungos aquáticos, na sua maioria saprófitos. Estes fungos são filamentosos, com hifas multinucleadas. Apresentam celulose na parede celular, não quitina, ao contrário do que seria de esperar. A reprodução destes fungos difere bastante da dos restantes grupos, aproximando-os mais dos restantes eucariontes (principalmente algas), pelo que muitas vezes se tem questionado a sua relação filogenética com os restantes grupos do reino. Segundo esses autores deveriam ser incluídos no Reino Protista. Produzem esporos assexuados biflagelados, que os verdadeiros fungos nunca produzem. A reprodução sexuada inclui a produção de oogónios com oosferas e anterídeos com núcleos masculinos. Da fecundação resulta o oósporo, um esporo de parede resistente, que dá nome ao táxon. Pertencem a este filo os chamados míldios, bem como os fungos que causam doenças em peixes e nos seus ovos;
Filo Zygomycota
Com 765 espécies conhecidas, são fungos terrestres, a maioria saprófita ou parasita. Apresentam parede celular com quitina e hifas cenocíticas. A reprodução sexuada origina zigosporos no interior de um zigosporângio (que dá o nome ao táxon e pode permanecer dormente longos períodos), de estrutura muito semelhante a um esporângioforo. Pertence a este filo o bolor negro do pão ou da fruta, uma séria ameaça a qualquer material armazenado úmido e rico em glicídos. Outros grupos destes fungos de importância ecológica são a ordemEntomophthorales, parasita de insetos e por isso cada vez mais utilizada no combate a pragas da agricultura, e o géneroGlomus, participante na formação de micorrizas;
Filo Ascomycota
Com mais de 30000 espécies, este filo inclui numerosos fungos familiares e com importância econômica, como as trufas, numerosos bolores verdes, amarelos e vermelhos. O gênero Neurosporafoi fundamental no desenvolvimento da genética, como organismo de estudo. Apresentam hifas septadas dicarióticas ou parcialmente septadas. Parede celular com quitina. Produzem assexuadamente conídios ou exósporos em conidióforos. A designação do filo deriva da estrutura produtora dos esporos sexuados, o ascocarpo, em forma de saco. Pertencem a este filo as leveduras, os únicos fungos deste grupo não filamentosos;
Filo Basidiomycota
São incluídos neste filo mais de 16000 espécies, a maioria bem conhecida, como todos os cogumelos, as ferrugens e os carvões, importantes fitoparasitas. Muito importantes na decomposição de substratos vegetais, atingem 2/3 da biomassa não animal dos solos. São fungos filamentosos, com hifas septadasperfuradas e dicarióticas e com parede quitinosa. A estrutura produtora de esporos sexuados, o basidiocarpo, é vulgarmente conhecido por cogumelo. Este resulta da fusão de dois micélios diferentes e irá produzir basídios, células em forma de clava e separadas do restante micélio por septos. Deles, formam-se os basidiósporos, grupos de 4 e presos por pequenos pedúnculos;
Filo Deuteromycota
Este filo inclui todos os fungos em que não seja conhecida, ou esta seja ignorada para motivos taxonômicos, a reprodução sexuada, como por exemplo os fungos pertencentes ao géneroPenicillium. Este gênero é um dos casos em que a fase sexuada é conhecida mas não é considerada na sua classificação devido a sua elevada semelhança com outros organismos deste filo. Por este motivo este filo também é designado por Fungi Imperfecti. Inclui mais de 17000 espécies, a maioria das quais parece ser de ascomicetos.
quinta-feira, 2 de abril de 2015
Exercícios de Cinética
Química
Exercícios de Cinética
1. O que é cinética química?
É uma área da Química que estuda a velocidade das reações químicas e os fatores que alteram esta velocidade.
2. Por que o cálculo da velocidade média deve ser calculado em módulo?
Porque não existe velocidade negativa, o valor tem que ser positivo.
3. O que acontece com a concentração dos reagentes em uma reação química, à medida que vai se formando os produtos?
A concentração dos reagentes vai diminuindo
4. O que é velocidade de consumo e de produção?
A velocidade de consumo é a velocidade que o regente vai sendo consumido na reação por unidade de tempo e a velocidade de produção é a velocidade que o produto vai sendo formado por unidade de tempo.
5. Quais são as principais condições para que uma reação química ocorra?
A reação deve atingir a energia de ativação e deve haver colisão entre as moléculas.
6. Quais são os tipos de colisões entre as moléculas que existe? Qual o mais efetivo? Por quê?
Existe a colisão horizontal e a colisão vertical, sendo a vertical a mais eficaz porque forma o complexo ativado, o que torna a reação mais rápida.
7. O que é complexo ativado?
É a espécie química com maior valor energético em toda a reação química que tem vida curtíssima
8. O que é energia de ativação?
É a energia mínima que os reagentes precisam para que inicie a reação química. É necessária para a formação do complexo ativado.
9. Por que o aumento da energia de ativação retarda a velocidade da reação química?
Porque dificulta a barreira de energia, diminui a chance de colisões efetivas e assim diminui a velocidade da reação.
10. Por que uma palha de aço enferrujará mais rápido do que um pedaço de prego com mesma massa? Porque a palha de aço possui maior superfície de contato, o que aumenta a velocidade de reação, facilitando o enferrujamento.
FUNÇÃO DA QUÍMICA INORGÃNICA
FUNÇÃO DA QUÍMICA INORGÃNICA
Algumas substâncias químicas com propriedades semelhantes foram agrupadas em funções químicas.
Função Química – conjunto de compostos com propriedades químicas semelhantes.
As substâncias inorgânicas se dividem em quatro grandes grupos que são conhecidos como as funções da química inorgânica. São elas: ácidos, bases, óxidos e sais. Há também as funções orgânicas que são os hidrocarbonetos, alcoóis, cetonas, aldeídos, éteres, ésteres, ácidos carboxílicos, aminas e amidas.
ÁCIDOS
Ácido é toda substância que em água produz o cátion H+.
Quando um ácido entra em contato com a água, ele se ioniza e libera H+.
Exemplos:
HCl + H2O → H+ + Cl-
HF + H2O → H+ + F-
H2SO4 → H+ + SO2-
Identifica-se um ácido com a presença de um H+ no lado esquerdo da fórmula.
As principais características dos ácidos são:
- sabor azedo (em geral tóxicos e corrosivos);
- conduzem eletricidade em solução aquosa (em água);
- mudam a cor de certas substâncias (indicadores ácido-base, que são substâncias orgânicas);
- reagem com base formando sal e água.
Utilidade
- Ácido sulfúrico (H2SO4) – produto químico mais utilizado na indústria, por isso o consumo de ácido sulfúrico mede o desenvolvimento industrial de um país. É corrosivo e muito solúvel em água. É usado em baterias de automóveis, na produção de fertilizantes, compostos orgânicos, na limpeza de metais e ligas metálicas (aço).
- Ácido clorídrico (HCl) – é um dos componentes do suco gástrico do nosso estômago. O HCl puro é um gás muito corrosivo e tóxico. O HCl em solução aquosa é sufocante e corrosivo. É usado na limpeza de pisos e paredes de pedra ou azulejo. O ácido muriático é o ácido clorídrico impuro.
- Ácido fluorídrico (HF) – é utilizado para a produção de alumínio, corrosão de vidros (em automóveis), decoração em objetos de vidro. É altamente corrosivo para a pele.
- Ácido nítrico (HNO3) – ácido tóxico e corrosivo. Utilizado na produção de fertilizantes e de compostos orgânicos.
sexta-feira, 27 de março de 2015
Como os Vírus se Reproduzem.
Como os Vírus se Reproduzem.
Reprodução dos Vírus.
O que são vírus?
Parasitas intracelulares que dependem, antes de tudo, do mundo biológico orgânico para o desenvolvimento e reprodução. Significa que sem células alheias não há possibilidade da existência parasitária, naturalmente a funcionalidade. A processualidade evolutiva dos vírus só é possível através de um determinado organismo. O que acontece em razão dos vírus não terem estrutura celular? Existem nas formas de vida melhor adaptadas e desenvolvidas. Tal fato impossibilita os mesmos não apenas seu funcionamento. A realização de suas funções vitais, a evolução enquanto forma de sustentabilidade. Com efeito, podemos dizer que os vírus evoluem e se reproduzem por dois mecanismos distintos, os quais serão explicados, primeiro o que se denomina ciclo lisogênico e, por outro lado, ciclo lítico, fundamental a descrição de cada ciclo e suas maneiras de sobrevivência. No ciclo lisogênico, ocorre o fenômeno reprodutivo por meio da invasão do organismo e penetração à célula, transformando em hospedeiro agregado o material genético parasitário. Os vírus, ao longo dos anos, evoluem e incorporam o DNA do organismo no qual está hospedado. Exemplo, o vírus da AIDS desenvolveu há centenas de anos no organismo do chimpanzé, assimilando naturalmente seu DNA. Como o homem tem o mesmo DNA do chimpanzé, na destruição pelo vírus em referência a célula humana tem longa duração. Do mesmo modo o vírus da gripe que assimilou o DNA do organismo humano, antes, mortal, hoje, tranquilo a respeito do tratamento. Esse procedimento leva naturalmente à participação do genoma da vida diferente, ou seja, da forma orgânica melhor evoluída contaminada. Todas as formas de vidas superiores são agregadoras do material genético do mundo virológico. O que é interessante: o parasita uma vez interposto não interfere, a princípio, na mecanicidade da lógica celular de uma determinada vida orgânica. A funcionalidade deste metabolismo, mecanismo de encubação é uma atividade que se realiza escondidamente até a reprodução evolutiva do parasita. Realizado com simplificação, deixando a célula saudável como forma de proteção dele mesmo e do organismo hospedeiro, entretanto, por tempo determinado. Os vírus começam a provocar danos ao organismo quando as células que compõem o corpo de um determinado animal, por meio da sua renovação, o que é natural ao sofrer as divisões denominadas mitódicas. Qual é o significado da mitodificação das células? Pode ser classificado como produção do mecanismo de renovação das células filhas. Exatamente, nesse momento, o parasita incubado, mediado pelo genoma já como herança, há a renovação das células difundindo no organismo evoluído o material genético do vírus. Desse modo, o funcionamento, material intracelular, sobrevive e se difunde pelo mecanismo reprodutivo da célula filha, sua função multiplicadora na contaminação de novas células atingindo o organismo inteiro, sendo, de certo modo, o vírus com maior mortalidade em pessoas jovens. O vírus reproduz sua prole na retomada constante do próprio ciclo. As células do organismo animal trabalham em benefício do inimigo, protegendo o mesmo contra possíveis medicações. Dessa forma, o parasita intracelular objetiva-se do processo reprodutivo da célula para se multiplicar e contaminar novas células do organismo vivo retomando seu ciclo. Exatamente, por esse motivo que a reprodução viral é diferente do mundo bacteriológico. Faz com que as doenças se prolonguem para a manifestação. Significa que oferece ao organismo maior longevidade. Em alguns animais certas formas de vírus infectados não provocam nenhuma manifestação, a vida biológica animal, sendo mais curta que a manifestação incubada. A grande questão colocada pelos estudos é quando o ciclo viral lisogênico atinge o ciclo lítico, ou seja, o momento em que o vírus deixa os cromossomos, assassinando a célula hospedeira. Nesse momento o organismo está praticamente destruído. Há uma grande guerra entre o mundo dos vírus e os organismos melhor adaptados e evoluídos, pela lógica protetora das células dos organismos superiormente desenvolvidos. Tudo indica que na batalha final o mundo dos vírus poderá vencer a espécie sapiens, por erros no mecanismo de evolução da espécie. A grande pergunta: por que algo simples e insignificante no mecanismo de evolução das espécies tem de vencer gigantes? Essa pergunta não tem resposta objetiva a não ser por um terrível capricho da natureza contra, sobretudo, a espécie sapiens.
quarta-feira, 25 de março de 2015
Experimento de Redi e a teoria da biogênese
Na figura acima podemos ver um experimento semelhante ao feito por Francesco Redi
Ao longo do tempo, muitas teorias
foram elaboradas sobre a real origem da Terra e como surgiu a vida em nosso
planeta. Avanços em pesquisas colocaram em dúvida tanto a ideia da criação
divina, quanto à da geração espontânea, e essa ideia de que os seres vivos
surgiam a partir de outros mecanismos que não a reprodução foi muito difundida
na Antiguidade, e ficou conhecida como teoria da geração espontânea outeoria
da abiogênese.
Nessa teoria, admitia-se que cobras,
sapos, rãs etc., formavam-se a partir da lama dos rios e lagos, e até receitas
para se produzir ratos foram elaboradas. A teoria da abiogênese não resistiu à
expansão das pesquisas e rigorosos experimentos feitos por vários
pesquisadores, entre eles Redi, Spallanzani e Pasteur, que forneceram evidências
incontestáveis de que os seres vivos surgiam a partir de uma vida
pré-existente. A teoria de que uma vida surge somente a partir de outra da
mesma espécie ficou conhecida como teoria da biogênese, e no
presente artigo iremos verificar como foram feitos os experimentos do médico
italiano Francesco Redi (1626- 1697), em meados do século
XVII.
Na época, uma ideia muito difundida
era de que os vermes que apareciam nos cadáveres de pessoas e animais
originavam-se pela transformação espontânea da carne em putrefação. Redi,
diante disso, resolveu provar que esses vermes não apareciam espontaneamente, e
que na verdade eles eram larvas de moscas que colocavam seus ovos na carne em
putrefação. Segundo Redi narra em seu livro “Experimentos sobre a geração de
insetos”, a ideia de que as lavras surgiam de moscas veio do poema épico Ilíada. No
livro, Redi questiona: “[...] por que, no canto XIX da Ilíada,
Aquiles teme que o corpo de Pátrocles se torne presa das moscas? Por que ele
pede a Tétis que proteja o corpo contra os insetos que poderiam dar origem a
vermes e assim corromper a carne do morto?”.
Diante disso, Redi testou sua
hipótese a partir do seguinte experimento: Pegou frascos de boca larga, e em
cada frasco colocou o cadáver de um animal. Alguns frascos foram tampados com
uma gaze muito fina, enquanto os outros frascos ficaram totalmente abertos.
Passados alguns dias, Redi verificou que nos frascos destampados, nos quais as
moscas entravam e saíam livremente, o cadáver estava repleto de vermes, e nos
frascos tampados ele observou que não havia surgido nenhum verme.
Dessa forma, Redi conseguiu provar
que, no caso de organismos facilmente visíveis, a teoria da geração espontânea
não se aplicava, e que cada ser vivo conhecido provinha de um ser vivo
pré-existente, confirmando então a teoria da biogênese.
Experimento de Urey-Miller
Stanley Miller, acreditando que a
Terra primitiva era composta de amônia, metano, hidrogênio e vapor de água –
segundo o modelo de Oparin - criou, em 1952, um dispositivo no qual tais
compostos eram aquecidos e resfriados, além de submetidos a descargas elétricas,
sob a supervisão de Harold Urey. Esta foi uma tentativa de recriar o ambiente
dessa época.
Com esse experimento, após uma
semana, o jovem cientista conseguiu produzir aminoácidos e bases nitrogenadas,
além de cianeto e formaldeído: a sopa prebiótica.
Tal resultado, publicado em 1953 na
revista científica "Science", abriu portas para a crença de que a
matéria precursora da vida poderia ter se formado espontaneamente, a partir
destas substâncias. Tal ideia foi reforçada quando foi encontrado um meteorito,
o Murchinson, que continha os mesmos aminoácidos, com a mesma proporção que se
apresentavam no aparelho de Miller.
Assim, esse brilhante cientista,
falecido aos 77 anos em 2007, deu um passo importante nos estudos acerca da
evolução química e da hipótese heterotrófica e seu feito é referência até os
dias de hoje. Ele demonstrou que processos naturais podem tornar uma química
simples numa química complexa.
Inclusive, poucos sabem que esse
cientista só publicou uma de três de suas recriações da Terra primitiva. Uma
destas, na qual havia um aspirador que injetava vapor de água no frasco onde
ocorriam as faíscas, foi recriada no fim de 2008, por Jeffrey Bada, professor
de química marinha da Universidade da Califórnia, em San Diego. Ele e sua equipe
consideraram tal experimento útil por, possivelmente, simular a descarga que
ocorre quando raios cruzam uma erupção vulcânica rica em vapor de água.
Esses obtiveram como resultado um
número maior de aminoácidos do que o encontrado no modelo tradicional de
Miller, acreditando que tais condições podiam ser comuns em nosso planeta,
antes da formação dos grandes continentes!
ESCOLA ARGENTINA PEREIRA FEITOSA
BIOLOGIA 1º ANO A
PROF: FRANCISCO NUNES DO NASCIMENTO
GABARITO
a) centrifugação b) levigação c) ventilação d) pasteurização e) flotação
2- Relacione as colunas:
( 1 ) Teoria na qual um ser vivo origina-se a partir de seres
semelhantes
( 2 ) Hipótese na qual os animais surgiam de ovos invisíveis a olho nu
( 3 ) Processo para a geração de descendentes
( 4 ) Teoria na qual a vida surge de matéria inanimada
( 2 ) Hipótese na qual os animais surgiam de ovos invisíveis a olho nu
( 3 ) Processo para a geração de descendentes
( 4 ) Teoria na qual a vida surge de matéria inanimada
( 3 ) Reprodução ( 2
) Experimento de Redi ( 1 ) Biogênese (
4
) Geração Espontânea
firma que a vida é fruto de sementes dispersas
no Universo, e que a Terra
é apenas um dos planetas que recebeu essa semente, que se propagou com o passar
do tempo, dando origem a todos as formas vivas
existentes hoje.
Anterior à
Panspermia, a teoria aceita era a de Geração Espontânea, que defendia que a
vida era oriunda de matéria desprovida de vida. Depois de vários estudos
científicos, a abiogênese (do grego, a = sem, bio = vida, gênese
= origem, “origem não biológica”) foi derrubada, hoje sabemos que a vida é
somente procedente de matéria viva.
Segundo a
teoria da Panspermia, formulada pelo físico sueco Arrhenius, a
Terra teria sofrido uma inseminação por organismos, partículas provenientes de
espaços externos ao planeta, chegando à Terra através de poeira
cósmico ou meteoritos. O argumento apresentado para tal hipótese é a presença
de matéria orgânica em meteoritos encontrados na Terra, como certos tipos de aminoácidos,
formaldeído, álcool etílico, tese que foi contradita pelo fato de não ser
admitida a sobrevivência de microrganismos a temperaturas tão diferentes da
qual são procedentes. Além disso, tais moléculas podem se arranjar de maneira
natural no ambiente, sem ter, para isso, qualquer influência biológica.
4- O que é a teoria da evolução
química?
Baseando-se nessas teorias, diversos compostos orgânicos foram
sintetizados em laboratório em experiências que simulavam as condições
supostamente existentes na Terra primitiva. Esse trabalhode produção artificial de moléculas foi desenvolvido
pelo químico estadunidense Stanley Lloyd Miller no ano de 1953. Miller
arquitetou um simulador formado por tubos e balões de vidro interligados e
colocou nesse aparelho uma mistura dos gases metano (CH4), amônia, (NH3),
hidrogênio (H2), e vapor d’água. Essa mistura gasosa foi, então, submetida a
fortes descargas elétricas durante alguns dias.
Após uma semana, Miller examinou o líquido que se formou no aparelho e
mostrou a presença de várias substâncias inicialmente ausentes no experimento,
como os aminoácidos glicina e alanina, além de outras substâncias orgânicas
mais simples. Com esses resultados, Miller mostrou que seria possível a
formação de moléculas mais complexas a partir de moléculas mais simples e de
certas condições ambientais, reforçando a teoria da evolução molecular.
Posteriormente, outros cientistas também realizaram simulações das supostas
condições da Terra primitiva, produzindo diversas substâncias encontradas em
seres vivos.
A teoria da evolução molecular é complementar à teoria da Panspermia, que defende que a vida na terra é oriunda de
substâncias precursoras de vida proveniente de outros locais do espaço. Os defensores
da panspermia afirmam, que, onde quer que a vida tenha surgido, todo o
desenvolvimento se baseia na evolução molecular.
5- Oparin
acreditou que a vida na Terra poderia ter surgido a partir de substâncias
orgânicas formadas por combinação de moléculas, como metano, amônia, hidrogênio
e vapor de água, presentes na atmosfera primitiva de nosso planeta. Depois
teriam ocorrido a síntese protéica nos mares, a formação de coacervados e o
surgimento das primeiras células. Levando-se em conta os processos de formação
e as maneiras de utilização dos gases oxigênio e dióxido de carbono, a sequência
mais provável dos primeiros seres vivos na Terra é a de organismos:
a) heterótrofos
anaeróbicos -> autótrofos -> heterótrofos aeróbicos.
b) heterótrofos anaeróbicos -> heterótrofos aeróbicos -> autótrofos.
c) heterótrofos aeróbicos -> autótrofos -> heterótrofos anaeróbicos.
d) autótrofos -> heterótrofos anaeróbicos -> heterótrofos aeróbicos.
e) autótrofos -> heterótrofos aeróbicos -> heterótrofos anaeróbicos.
b) heterótrofos anaeróbicos -> heterótrofos aeróbicos -> autótrofos.
c) heterótrofos aeróbicos -> autótrofos -> heterótrofos anaeróbicos.
d) autótrofos -> heterótrofos anaeróbicos -> heterótrofos aeróbicos.
e) autótrofos -> heterótrofos aeróbicos -> heterótrofos anaeróbicos.
6-A definição
de vida é motivo de muitos debates. Segundo a Biologia, o início da vida na
Terra deu-se com:
a) O “big bang”, que deu origem ao universo e,
consequentemente, à vida.
b) O aumento dos níveis de O‚ atmosférico, que permitiu a proliferação dos seres aeróbios.
c) O surgimento dos coacervados, os quais, em soluções aquosas, são capazes de criar uma membrana, isolando a matéria orgânica do meio externo.
d) O surgimento de uma bicamada fosfolipídica, que envolveu moléculas com capacidade de autoduplicação e metabolismo.
e) O resfriamento da atmosfera, que propiciou uma condição favorável para a origem de moléculas precursoras de vida.
b) O aumento dos níveis de O‚ atmosférico, que permitiu a proliferação dos seres aeróbios.
c) O surgimento dos coacervados, os quais, em soluções aquosas, são capazes de criar uma membrana, isolando a matéria orgânica do meio externo.
d) O surgimento de uma bicamada fosfolipídica, que envolveu moléculas com capacidade de autoduplicação e metabolismo.
e) O resfriamento da atmosfera, que propiciou uma condição favorável para a origem de moléculas precursoras de vida.
7-Uma vez que
não temos evidência por observação direta de eventos relacionados à origem da
vida, o estudo científico desses fenômenos difere do estudo de muitos outros
eventos biológicos. Em relação a estudos sobre a origem da vida, apresentam-se
as afirmações seguintes.
I. Uma vez
que esses processos ocorreram há bilhões de anos, não há possibilidade de
realização de experimentos, mesmo em situações simuladas, que possam contribuir
para o entendimento desses processos.
II. Os trabalhos desenvolvidos por Oparin e Stanley Miller ofereceram pistas para os cientistas na construção de hipóteses plausíveis quanto à origem da vida.
II. Os trabalhos desenvolvidos por Oparin e Stanley Miller ofereceram pistas para os cientistas na construção de hipóteses plausíveis quanto à origem da vida.
III. As
observações de Oparin sobre coacervados ofereceram indícios sobre um processo
que constituiu-se, provavelmente, em um dos primeiros passos para a origem da
vida, qual seja, o isolamento de macromoléculas do meio circundante.
Em relação a
estas afirmações, podemos indicar como corretas:
a) I, apenas. b) II, apenas. c) I e II, apenas. d) II e III, apenas. e) I, II e III.
Teoria da Evolução Molecular
Teoria da Evolução Molecular
A derrubada decisiva da teoria da abiogênese (ou teoria da geração espontânea) levou a uma nova dúvida: já que os seres vivos não são oriundos de matéria inanimada, qual seria, então, a origem da vida? Uma das hipóteses lançadas para responder a essa pergunta é a teoria da evolução molecular.
Também chamada de teoria da evolução química, a teoria da evolução molecular é a mais aceita pela comunidade científica e foi proposta pelo biólogo inglês Tomas Huxley e posteriormente retomada pelos biólogos John Burdon Haldane e Aleksandr Oparin.
Conforme tal teoria, a vida é produto de um processo de evolução química em que substâncias orgânicas se arranjam, formando moléculas orgânicas mais simples e essenciais (como carboidratos,aminoácidos, ácidos graxos, bases nitrogenadas, entre outros) e da reação entre essas moléculas mais simples começam a surgir moléculas mais complexas (como lipídios, proteínas, ácidos nucleicos e outros). Depois de combinadas, essas moléculas mais complexas e mais estáveis formam estruturas com aptidões metabólicas e de autoduplicação, dando origem aos primeiros seres vivos.
Em 1929, Oparin lançou a teoria de que uma atmosfera dotada de gases como hidrogênio, metano eamônia, juntamente com o sol como fonte de energia, constituía um ambiente adequado para a criação de moléculas essenciais e substâncias orgânicas simples. Haldane, nesse mesmo ano, teorizou que as primeiras formas de vida teriam se originado num meio pobre em oxigênio, uma vez que este elemento é extremamente reativo e, sendo assim, poderia extinguir os compostos orgânicos formados.
Baseando-se nessas teorias, diversos compostos orgânicos foram sintetizados em laboratório em experiências que simulavam as condições supostamente existentes na Terra primitiva. Esse trabalhode produção artificial de moléculas foi desenvolvido pelo químico estadunidense Stanley Lloyd Miller no ano de 1953. Miller arquitetou um simulador formado por tubos e balões de vidro interligados e colocou nesse aparelho uma mistura dos gases metano (CH4), amônia, (NH3), hidrogênio (H2), e vapor d’água. Essa mistura gasosa foi, então, submetida a fortes descargas elétricas durante alguns dias.
Após uma semana, Miller examinou o líquido que se formou no aparelho e mostrou a presença de várias substâncias inicialmente ausentes no experimento, como os aminoácidos glicina e alanina, além de outras substâncias orgânicas mais simples. Com esses resultados, Miller mostrou que seria possível a formação de moléculas mais complexas a partir de moléculas mais simples e de certas condições ambientais, reforçando a teoria da evolução molecular. Posteriormente, outros cientistas também realizaram simulações das supostas condições da Terra primitiva, produzindo diversas substâncias encontradas em seres vivos.
A teoria da evolução molecular é complementar à teoria da Panspermia, que defende que a vida na terra é oriunda de substâncias precursoras de vida proveniente de outros locais do espaço. Os defensores da panspermia afirmam, que, onde quer que a vida tenha surgido, todo o desenvolvimento se baseia na evolução molecular.
Referências
AMABIS, José Mariano, MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia das células. São Paulo: Moderna, 2004
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